怎样清理孩子的障碍心理，怎样排除孩子心中的烦恼

1、怎样排除孩子心中的烦恼

你要和小孩沟通啊，要知道他为什么烦恼，再根据他所说的，来帮助他，让他不在烦恼。

2、矫正学生不良心理与行为的主要方法有哪些

女老师要有魅力让他们跟你学。

男老师一般要够人情但是也够凶狠才行。

曾经只有这两种老师能让我学。

青春期的孩子心理会有很多的问题。我认为首先应该去学着倾听，学生都有什么心理。比如早恋·家庭·还有学习。

早恋：学生出现早恋行为的时候，做家长和老师的不应该强迫的去制止，而应该让学生了解早恋对自身的影响，比如上一堂额外的课，演一个关于早恋的小品，然后做三个结果，让学生想想哪个结果是正确的，让学生明白只有好好的学习才能给对方更好的生活。

家庭：青春期的孩子由家庭因素而产生的不良心理主要分成三类，父母溺爱孩子有两个结果，一是孩子有很好的学习环镜从而得到很好的结果，但是这类孩子人际交际方面往往比同年级的孩子较差一点。这类问题的解决方法是应该老师多带着学生参加一些户外活动，而让他们和同班的学生有一个健康且能解决问题的方法。二是孩子因父母的溺爱而扭曲父母的想法从而认为父母有钱自己学习不好也不怕，从而大手大脚的花钱，也许还会做一些不是他们年龄段该做的事情。这类学生的主要解决方式得需要家长配合，适当的时候采取一些拒绝的方式也可以。

父母离异冷落孩子也有两个结果。一就是因为父母的冷落而产生自卑心理，心思放不到学习上，也许经常会逃课，或者就算坐在教室里也提不起学习的精神。这类学生比较难矫正，老师可以多跟学生聊聊天，或者提畅同班同学多跟他交流交流，让他有种家外有家的温暖。另外当然也要适当的找家长谈谈。二就是因为父母的冷落而觉得父母不爱自己而产生的逆反心理，经常会跑到一些禁止未成年去的场所玩。这类孩子其实心理上是非常脆弱的，他们最希望得到的家长的爱，所以家长一定不可以冷落这类孩子

用爱去理解~用爱去感化~用爱去包容~要有足够的耐心哦...

再看看别人怎么说的。

不同的行为有不同的矫正方法，无法一概而论阿！

3、孩子学习有障碍,需要心理疏导,不知道该怎么办.

孩子学习障碍，首先得考虑导致这种障碍产生的原因，一般说来孩子接触面比较窄，导致其障碍的多半可能是作为家长的你哦！虽然小孩子懂事不多也幼稚，思维却是同样细腻的，在和孩子的交流过程中，尽量让他感觉到平等的地位，让他自己的想法能够畅快的表达，多给孩子微笑，让孩子有个温馨平等的家庭环境，这样孩子在生活中就不会有太多忧虑。对于学习，如果孩子还是小学那成绩不好最大的问题不在孩子而是家长，不要等孩子考出不好的成绩了再说他成绩不好学习不认真，在平时孩子的学习生活中多多关注下才得水到渠成，不用每天问孩子功课做完没，试着问问有不会做的么，老师讲的有听不懂的么，课本上有不懂得词语，公式么、、、如果孩子已经进入中学，成绩起色需要一个过程，不可能在一两次考试中一蹴而就，你需要给孩子更多的耐性与鼓励！

怎么办理休学

学生因伤病或本人不可抗拒的原因，需长期治疗或误课，由监护人提出书面休学申请并提交有关证明材料，学校审核后报教育主管部门审批。

学生中途到国外、境外就读的应办理休学手续。由监护人提出书面出国出境休学申请，出具出国护照、签证等有关证明，经学校审核，报教育主管部门审批。

学生休学期间保留学籍，休学期限一般为一年。

毕业年级学生一般不予休学。

学生休学期满，须按期复学。复学时，由学生向学校提交书面复学申请、原休学证明信及有关证明，经学校审核后，报教育主管部门审批。学校对复学的学生，应及时编入相应的班级学习。

学生确已丧失在校学习能力，由监护人提出书面申请，并提交有关证明，经县（市区）教育主管部门批准，学校方可开具退学证明。

凡未经批准中途退学的，要对其家长进行批评教育，并依法采取措施强制复学。

学申请书

办理休学手续

办理时间：开学两周内

承办部门：教务处教务管理办公室

办理程序：学生要求休学，必须由本人书面申请（提供相应的证明材料等），所在学院提出意见，报教务处审批。

办理休学流程图

1.学生由于生病原因，经校医院提出病情诊断意见和休学建议，由学生向所学院提出书面申请并填写休学申请表

2.院(系)领导审批后，报送教务处教务管理办公室

3. 教务处教务管理办公室审核后对符合休学条件者，开出离校通知单

4. 学生凭离校通知单办理离校手续

5. 学生凭已全部周转完的离校通知单到院教学办领取休学证明回家休养

相关规定及注意事项：

1． 见学生手册中《大学本科生学籍管理规定》。

2． 学生有下列情况之一者，应予休学：

a学生因伤、病经医院诊断，须停课治疗、休养占一学期总学时1/3以上者。

b根据考勤，一学期因病请假而累计缺课超过该学期总学时1/3以上者。

c因某种特殊疾病原因，学校认为必须休学者。

d在允许修业年限内，学生休学一般以一年为期，特殊情况经学校批准可适当延长，但累计不得超过两年。

4、青少年怎么解决心理健康问题?

大多数是因为性格的问题，因为我们90活的一代，都有些“个性”在家里的不能得到家人的认可，在学校不能被老师认同，所以自尊心受到极大的伤害，不免出现心理问题。

我认为，我们应该和朋友交流，和家人沟通，让他人知道我们的想法，以免在言行上的一些伤害。

至于家长，应该聆听孩子的心声，要尊重孩子，不要总是那我们与别人的孩子比较，学习不好，不代表什么都不好，就是因为你们那么在乎成绩，忽略了我们的感受，所以我们的压力也逐渐变大，烦恼越来越多，直至我们的心灵受到伤害，你才来关心我，那已经迟了，因为那是我已经地自己失去信心了，重重的压力，是我们喘不过气来，所以性格越来越孤僻，越来越反感你们，越来越不愿与你们交谈。

我想告诉所有家长，不是我们故意要与你们做对，其实只是不想受到伤害，所以才总是装作一副满不在乎的样子，谁没有梦想？只是我们的梦已经被你们灭杀了而已！

完毕！不知怎样，不过我也只是说说自己对家长的看法而已！希望对你有所帮助~~

5、如何正确对待学生的心理障碍

初中阶段是学生身心健康成长的一个最重要时期，也是人生由幼稚走向成熟的重要转折点。在这一时期，学生面临着许多心理方面和生理方面的特殊问题，部分学生还会出现各种各样的心理障碍。作为班主任如何正确对待和发现学生的心理障碍，采取积极有效的措施予以疏导、促进学生心理健康发展呢？这是班主任工作中的一项重要任务,也是必须解决的问题。

所谓心理疏导就是对学生心理障碍的疏通和引导。当今，大部分学生都是独生子女，在家庭中他们是小皇帝，是父母的宝贝,性格的个性化都很强，但其面临的社会却是一个处处充满竞争的快节奏的社会，这对她们来说无疑是一种挑战，就要求他们有积极向上,健康发展的心理素质。而这时期学生又面对升学、人际关系等强大的心理压力，这对于某些心理承受能力较弱、情绪波动大的学生就可能产生这样或那样的心理问题。这些问题如果较长时间得不到解决就可能形成心理障碍，影响学生的身心健康发展。

学生心理障碍的表现形式多种多样，主要表现为：（1）认知障碍。如学生对老师家长的思想教育不理解或对学科学习目的不明确而形成的逆反心理或厌倦心理等。（2）情绪障碍。如学生因老师表扬或批评而形成的自满心理或自卑心理等。（3）性格障碍。如孤僻心理、压抑心理、等。（4）人际交流障碍。如早恋心理、嫉妒心理、无乱猜疑心理等。值得注意的是在学生个体身上，上述心理障碍往往不是单一存在的，而是几种障碍交织在一起。面对学生的心理障碍，班主任必须正确诊断，对症下药，因势利导以保障学生心理健康发展。

十几年的班主任工作使我取得了一定的心理教育经验。我认为要想有效地对学生进行心理疏导，可以从下面几点方法入手。

一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐的学习环境。

1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。如：班里的一位男生由于考试不及格产生自暴自弃，我知道这件事情后，

及时找他谈心，帮助他分析失败的原因。通过这样的交流方式来建立师生的情感，填补他

心理的空缺，让他重新找回信心。

2.创造展现自我的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，观看有关心理卫生知识的电影或录像，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。

二、关心学生,

维护学生自尊心,

充当学生避风的港弯。

当学生遇到挫折或打击后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。记得有一次,班里的一位女生因自己的父母不能来叁加家长会,觉得很委屈悄悄地跑回 宿舍大哭，心里受到沉重打击。我立刻找到她，做好安抚工作并了解父母不来叁加家长会的原因，心里获得平衡，觉得老师就是她倾诉和遮风避雨的港弯。

三、激励可以促使学生实现新的心理平衡。

激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点：激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。

四、突破法可以促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。

某生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习失败者，想放弃学习。这种自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就会严重制约他一生的健康成长。此时，教师及时与他一起探讨，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，重扬前进的风帆。让学生正确对待失败，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，这就是清除心理障碍的突破法。

当然，中学生的心理疏导是一项艰巨而细致的系统工程，它需要各个方面的协同作战，共同努力。

6、面对心理有问题的学生怎么办

不少学生存在一些心理上的问题，当然这与学生的个性发展是分不开的，与社会的发展也是有很大的关联。学生的心理问题，主要表现在以下几个方面：学习、生活竞争的激烈，很多学生会产生焦虑不安，忧虑重重。频繁的考核、竞赛，高强度的学习任务，满负荷的课余安排等都可能造成学生精神紧张，心情压抑。家长“望子成龙”、老师期望太高，面对学习生活中的不如意，学生的自信心会受到挫伤。

班级中的后进生，由于在学习、行为等方面表现的不如人意，经常受到家长、老师的批评指责，往往容易产生自卑和自暴自弃的心理。上述种种不良心理严重影响了学生的健康成长。因此，作为班级的管理者，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极性和自觉性，而且要注意加强学生心理健康教育，以培养学生对环境的适应能力。对每一个学生的心理状态细心观察，发现问题，及时疏导。

一、以诚相待，做学生的知心朋友。

因为家长、老师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、了解。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确地疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。作为教师，如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢？要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

我们教师平素不能一味的师道尊严，摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知

己、朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会没完没了地向你倾吐心中的沉闷和不快。我班有一个男生自幼父母离异，母亲一人要养育二个孩子。在特殊的家庭环境中成长的他个性很倔，既自卑又要强，与同学很少来往，性格孤僻，学习较差。

我每次找他谈心，都开导他要增强自信，克服自卑，持之以恒，同时安排部分同学多接近他，从生活到学习各方面帮助他，用火热的情去温暖他消沉的心灵，一年里他的转变很大，成绩跃居中上等。作为班主任，热情关怀，热心帮助，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽，班主任的和蔼可亲，坦诚相待，学生便会积极的对待学习、生活，从而教师的教育工作也更能得以顺利的开展。

二、细心观察，了解学生的真实思想。

每个学生对同一问题可能会做出不同的反应。对于这一切，班主任一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。裴斯泰洛齐说过：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。

”在找到了产生心理障碍的根本原因后，我们再根据学生个体的差异，因材施教、对症下药。老师要想消除学生学习中的心理障碍，一方面要给予他们充分尊重、理解和信任，了解他们的真实思想；另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。

三、要加强家校联系。 学校创建平台，进行家长、教师、学生三方面的情感交流。

学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等。

这些都会危害着孩子的心理健康。教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。针对这些问题，班主任可主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和解决孩子们的心理问题。