培养学生语感的重要性,什么是语感？是灵感吗？

导读：本文讲述了良好的语感和学生培养的重要性。语感是人们对语言信息敏锐、丰富的感受领悟能力。培养学生良好的语感可以帮助他们更好地理解语文和体验文学之美。良好的语感不是灵感和直觉，而是经过长期语言实践和积累形成的对语言文字的敏锐感受能力。如下为有关为什么要培养学生的语感，什么是语感？是灵感吗？的文章内容，供大家参考。

1、为什么要培养学生的语感

在日益频繁的交往中，人们对语言信息的接受往往引发一系列复杂的心理活动，其中强烈敏锐的语感是理解一切文字的基础，是思想认识逐步通向作者心灵的桥梁。人们之所以可以不假思索地运用语言表达思想，以及从语句或一段的开头即能预测出整个语句或语段的趋向，可以在一瞬间辨认出词义的细微差别和色彩感情，正是凭语感。具备了良好的语感能使人感受言语之精妙，洞见言语之精髓，把握言语之理趣，更能使其步入丰富而又美妙的精神世界，受到诸如文化、审美的熏陶。可以说，敏锐的语感是学好语文的重要条件，是构成一个人语文素养的核心因素，是一个人语文水平的重要标志。培养小学生的语感是小学语文学科实施素质教育的一个关键。

2、什么是语感？是灵感吗？

就是说你经常读书做题，若干时间后你发现，你在做题的时候莫名其妙的想选择某一个为答案，并且这种感觉总是对的，你说不出原因，也许你并不懂那题的语法规则，但是你能够做对，这个就是语感·

语感是建立在一定的量的积累上的，你要多读书，多做题就能培养了·

语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。它是从整体上直观语言对象，进而体验出一种语言模式。这种语言模式具有模糊性、意象性，以一种“美”的状态存在。当触及具体语言对象时，主体便迅速调动原有的语言模式，并融入对新对象的感知、理解、想象和情感体验，充实和丰富着已有的表象体系，创造出新的意象。 语感：是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。

灵感：是指不用平常的感觉器官而能使精神互相交通，亦称远隔知觉。或指无意识中突然兴起的神妙能力。或指作家因情绪或景物所引起的创作情状

3、影响人际关系的心理有哪些

建立良好的人际关系，对于增强凝聚力，实现组织目标和个人目标，对自己的身心健康发展都有重大意义。

但是，有时候许多不良因素严重妨碍建立良好人际关系，这些因素主要有：

（1） 嫉妒心理障碍。在人际交往中妨碍建立良好的人际关系的重要异常心理因素之一是嫉妒心理。由于交往双方因文化、传统、道德、修养、经济水平、社会地位、历史背景、民族、地域的不同，价值观的实现程度不同，均可以产生嫉妒。嫉妒既是一种心理现象，也是一种社会现象，更是历史久远、分布面广的一颗毒瘤。嫉妒的情感特征是具有攻击性、隐蔽性、报复性和“同归于尽”的心理。

（2） 个性倾向性障碍。个性倾向性包括人的价值心理、兴趣等。价格心理一旦形成，便对人的态度、行为起着指导、调节作用，决定着人该干什么，不该干什么。如果人的行为违背自己的价值心理，便会出现心理上的不平衡，产生负疚感和自责感。正确的价格心理有利于人际交往而不正确的价值心理会形成人际交往的心理障碍。兴趣是反映一个人行为指向特征的个性心理指标，它把人的行为引向某一事物或某一活动。兴趣窄的人容易产生人际关系的心理障碍。能力是指顺利完成某项活动必须具备的个性心理特征，分为一般能力和特殊能力。社e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333363366237交能力也是一种特殊能力，是由观察力、语言能力与模仿能力组成的。缺少这种能力，便会形成人际关系的心理障碍。性格表现在人的态度和行为方面较为稳定的心理特征，有热情与冷满、刚强与软弱、心胸豁达或狭窄等表现。性格是一个人举止、为人处事态度和行为特点的表现方式。

（3） 羞怯心理障碍。羞怯心理主要是一种情绪反应，往往导致大脑神经活动的暂时紊乱，使记忆发生故障，思绪出现差错，表现为语无伦次，词不达意，举止行为失当，对于人际关系的建立和发展是一大障碍。

（4） 自卑心理障碍。在人际交往中，把对方看得太高，把自己看得太低就形成了自卑心理。具有这种心理的人往往自惭形秽，怀疑自己的知识与能力，在交际中，畏缩不前。自卑心理的成因有主观和客观的原因。

（5） 代沟障碍。在人际交往中，常常可以发现年龄大的与年龄小的两代人之间的交往通常存在程度不同的心理障碍，这是由社会结构（实体结构与文化结构）方面的重大变化，导致两代人生活环境发生了改变。两代人接受的社会文化和由此产生的文化心理、价值心理、社会规范、生活方式不一样。社会变迁速度越快，外来文化传人越快，两代人之间的距离越大，人际交往的心理障碍也越大。不同年龄段的人，由于生理上的不同也会产生不同的心理特点。

（6） 自傲心理障碍。具有这种心理的人，自命不凡，自吹自擂，夸夸其谈，觉得自己了不起，别人不行，我样样行，自己认为形象好，过高估计自己的一切。这样的人，难以建立良好的人际关系，而且别人也难以接受这一交际方式。

（7） 报复心理。这是极端的自卑者为了维持心理上的平衡，掩盖自己过度的自卑，用一种近似自傲的姿态，自视高明，居高临下，藐视芸芸众生。内心对社会、对他人怀有敌意，诅咒人们对之不公平，怨命运对之太无情，憎恨地位比他高的人，以一种高高在上、嫉世愤俗的态度拒人于门外，以防别人窥透他们的内心世界，对社会怀有深深的敌意并以此来看待社会和人。这是人际交往中的一大敌人。

（8） 自私心理。具有自私心理的人，以纯粹的功利思想来衡量人际交往，建立人际关系。他们认为人际交往，只是一种价值上的利用关系而已，是满足个人私欲的一个手段罢了。为此，可以不择手段，扭曲了人际关系。这不利于建立符合社会发展和人们生理、心理需要的人际关系。

（9） 猜疑心理。具有猜疑心理的人总是怀疑他人，对一切人怀有戒备心理，不肯、不敢讲真话，戴着一副假面具与人交往。在这种心理的驱动下，他会变得越来越虚假、虚伪，变得无亲无友，很孤独。作为一个心理健康的人，应积极清除猜疑心理，建立良好的人际关系。

许多成功人士可能极其富有，但其人际交往却并非遂人所愿。

出生在加州的工商巨子——世界石油帝王保罗·盖蒂1976年客死异国他乡——英国伦敦萨顿宫。

保罗·盖蒂这位“不知道我有多富有，而且也没法知道”的美国最富有的企业家一生充满矛盾和神秘。

保罗生性多疑，对什么人都不相信，包括儿子。为钱为利，与儿子明争暗斗了数十年，一直到死。他最大的失败，就是没有为他庞的石油帝国培养一个合适的接班人。他没有把儿子们放到自己身边培养，让他们学习贸易经商手腕，而是让他们在董事长斯特普尔斯手下工作。他说：“我对孩子的爱是一种充满矛盾心理的爱，往坏里说，则是一种充满恶意的爱。”他曾希望他的儿子们能像他一样子承父业。20世纪60年代初，他将四个儿子全部雇进了他的石油帝国。但是一到关键时刻，矛盾就显露出来，他总是怀疑他的儿子们，父子们常常争论不休，很难形成一个有向心力的家族集团。

4、学前儿童心理发展的主要影响因素有哪些

主要是环境因素，因为学前儿童的心理就是一张白纸，生活在什么样的环境下，受什么样的教育都会影响到他，这个阶段的小孩子主要是一个模仿和玩耍心理，有时候不应该过严的管理，过严管理会影响他以后的性格。希望对你有帮助

5、语感的对象是言语，语感的主体是个人，语感的方式是————，语感的表现是能力。

语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，其中牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素

6、购买心理的八大要素是什么

购买心理，准确的说应该是“消费者心理”吧？

它的构成要素有：

一、面子心理

在面子心理的驱动下，消费会超过甚至大大超过自己的购买或者支付能力。营销人员可以利用消费者的这种面子心理，找到市场、获取溢价、达成销售。

二、从众心理

从众指个人的观念与行为由于受群体的引导或压力，而趋向于与大多数人相一致的现象。消费者在很多购买决策上，会表现出从众倾向。比如，购物时喜欢到人多的商店；在品牌选择时，偏向那些市场占有率高的品牌；在选择旅游点时，偏向热点城市和热点线路。

三、推崇权威

消费者推崇权威的心理，在消费形态上，多表现为决策的情感成分远远超过理智的成分。这种对权威的推崇往往导致消费者对权威所消费产品无理由的选用，并且进而把消费对象人格化，从而达成产品的畅销。

四、爱占便宜

刘春雄先生说过：“便宜”与“占便宜”不一样。价值50元的东西，50元买回来，那叫便宜；价值100元的东西，50元买回来，那叫占便宜。中国人经常讲“物美价廉”，其实，真正的物美价廉几乎是不存在的，都是心理感觉的物美价廉。

五、害怕后悔

每一个人在做决定的时候，都会有恐惧感，他生怕做错决定，生怕他花的钱是错误的。按照卢泰宏先生提到的就是购后冲突，所谓购后冲突是指：消费者购买之后出现的怀疑、不安、后悔等不和谐的负面心理情绪，并引发不满的行为。

六、心理价位

任何一类产品都有一个“心理价格”，高于“心理价格”也就超出了大多数用户的预算范围，低于“心理价格”会让用户对产品的品质产生疑问。因此，了解消费者的心理价位，有助于市场人员为产品制定合适的价格，有助于销售人员达成产品的销售。

七、炫耀心理

消费者炫耀心理，在消费商品上，多表现为产品带给消费者的心理成分远远超过实用的成分。正是这种炫耀心理，在中国目前并不富裕的情况下，创造了高端市场，同时利用炫耀心理，在国内企业普遍缺乏核心技术的情况下，有助于获取市场，这一点在时尚商品上表现得尤为明显。

八、攀比心理

消费者的攀比心理是基于消费者对自己所处的阶层、身份以及地位的认同，从而选择所在的阶层人群为参照而表现出来的消费行为。相比炫耀心理，消费者的攀比心理更在乎“有”——你有我也有。

7、一直没有理解语感是什么 谁能帮我解释一下

比如我们听别人说汉语，是不会去分析这话里哪是主谓宾，定状补，谁修饰谁之类问题的，直接就知道说的是什么意思。

学英语时间长了，看了不少小说杂志，不需要分析结构或翻译就知道一个长句的意思，做填空题时不必想语法，直接就知道填什么，因为类似的你见的多了，都是这么用的，这种感觉似乎就是语感。

个人是这么理解的。

8、影响人们心理卫生的因素有哪些，并说明各种因素是如何相互作用的

一）生物因素 1．遗传因素 人的心理主要是在后天环境影响下形成和发展起来，然而，人的心理发展与遗传因素有着密切的关系。根据统计调查及临床观察，许多精神疾病的发病原因确实具有血缘关系。同时，遗传上的易感性在一些人身上也是存在的，以遗传素质为基础的神经类型及各个年龄阶段所表现的身体特征也影响着人的心理活动。 2．病毒感染与躯体疾病 由病菌、病毒（例如脑梅毒、斑疹伤寒、流行性脑炎）等引起的中枢神经系统的传染病会损害人的神经组织结构，导致器质性心理障碍或精神失常。这一点对儿童影响尤为严重，是造成智力迟滞或痴呆的重要原因。 3．脑外伤及其他因素 脑外伤或化学中毒，以及某些严重的躯体疾病、机能障碍等，也是造成心理障碍与精神失常的原因。 （二）社会因素 1．生活环境因素 生活中的物质条件恶劣，生活习惯不当如摄取烟、酒、食物的过量等，都会影响和损害身心健康。其次，不良的工作环境、劳动时间过长、工作不胜任、工作单调以及居住条件、经济收入差等，都会使人产生焦虑、烦躁、愤怒、失望等紧张心理状态从而影响人的心理健康。此外，生活环境的巨大变迁也会使个体产生心理应激，由此带来心理的不适。 2．重大生活事件与突变因素 生活中遇到的各种各样的变化尤其是一些突然变化的事件，常常是导致心理失常或精神疾病的原因，比如家人死亡、失恋、离婚、天灾、疾病等。由于个体每经历一次生活事件，都会给其带来压力，都要付出精力去调整、适应，因此，如果在一段时间内发生的不幸事件太多或事件较严重、突然，个体的身心健康就很容易受到影响。 3．文化教育因素 教育因素包含家庭教育和学校教育。对个人心理发展而言，早期教育和家庭环境是影响心理健康的重要因素之一。研究表明，个体早期环境如果单调、贫乏，其心理发展将会受到阻碍，并会抑制其潜能的发展，而受到良好照顾，接受丰富刺激的个体则可能在成年后成为佼佼者。另外，儿童与父母的关系，父母的教养态度、方式，家庭的类型等也会对个体以后的心理健康产生影响。早期与父母建立和保持良好关系，得到充分父母爱，受到支持、鼓励的儿童，容易获得安全感和信任感，并对成年后的人格良好发展、人际交往、社会适应等方面有着积极的促进作用。 举例有： 食欲。三餐是否规律，健康 情绪。是否遇到高兴或快乐的事 情感。和周围朋友亲人相处是否和谐，友情、亲情、爱情 生活事件。是否遇到突发事件，比如家人死亡、失恋、离婚、天灾、疾病等 经济。如物质条件是否恶劣，是否存在经济问题 环境。社会环境、自然环境是否和谐 生理因素。如女性生理期，更年期等

9、怎样才能有语感

我们知道，语感是对语言文字的意义和情味的敏锐感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。由此可见，语感是长期发展的结果。培养良好的语感可以说是培养良好习惯的过程，也就是提高能力，培养情感的过程。尤其是小学阶段，培养良好的语感是至关重要的，决定着他们日后的人生态度与思想素质。在这次观摩课中，每个名师是怎样培养良好的语感的，下面从两点去展开说说。

一、 通过创设情景，感受生活，发挥想象来培养良好语感 语感的方式是直觉，影响语感的心理因素包括联想、想像、思维、和情感。语感是一种言语活动的结果，是主体对语言的理解力、生成能力、判断能力。根据主体不同，产生的语感是不一样的，也就是对同一句话，不同的人有不同的见解和情感体会。培养小学生语感必须根据他们所处阶段特点，由于他们认识水平有限， 我们知道，语感是对语言文字的意义和情味的敏锐感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。由此可见，语感是长期发展的结果。培养良好的语感可以说是培养良好习惯的过程，也就是提高能力，培养情感的过程。尤其是小学阶段，培养良好的语感是至关重要的，决定着他们日后的人生态度与思想素质。在这次观摩课中，每个名师是怎样培养良好的语感的，下面从两点去展开说说。

一、 通过创设情景，感受生活，发挥想象来培养良好语感 语感的方式是直觉，影响语感的心理因素包括联想、想像、思维、和情感。语感是一种言语活动的结果，是主体对语言的理解力、生成能力、判断能力。根据主体不同，产生的语感是不一样的，也就是对同一句话，不同的人有不同的见解和情感体会。培养小学生语感必须根据他们所处阶段特点，由于他们认识水平有限，

二、 在阅读中培养良好语感 阅读过程是对语言的理解和把握的过程。阅读是一种能力，也是一种技巧，是培养语感的重要途径。阅读更是一种学问，阅读方法的对与否，直接影响语感的好与坏。在课堂教学中阅读主要体现为朗读，朗读必须是融入情景，有感情的阅读过程。王崧舟在 讲授《与象共舞》的过程中，突出以读悟语，无论是品词，还是品句，都是通过朗读实现。哪怕是反复朗读，每一次的朗读方式都是不同的，试图让孩子们在朗读的过程感受语言的深层含义。王老师在指导孩子们朗读“在欢乐的乐声中，…‥，陶醉在音乐之中了。”这段描写人类与大象共舞的热闹场面的自然段时，分别采用了表情朗读、齐读、分角色朗读。王老师通过不同的朗读方式，让孩子们把不同的感受读出来，试图把孩子们带进那种与象共舞的真实场面，融入情景，从而达到对文意的理解，对语言更深刻的把握，最重要让孩子们真实感受到人象合一的和谐场面。在《陶罐和铁罐》中，李卫东老师让孩子们体会“傲慢”、“谦虚”、“轻蔑”、“懦弱”的意思时，也是指名学生分别扮演陶罐和铁罐，创设情景，形成对比，把词语的真正意味读出来。除了王崧舟和李卫东采用以读悟语外，其他名师同样采用类似方法来对语言的理解。这样的教学方法打破了传统的语面理解，即从文字的表面理解，而进入了语言背后的深刻意味与情感感受，从而形成良好的语感。 我们知道，教学目标包括技能、过程、情感三大板块，而语感的培养应是这三大板块的一个综合体现，换句话说，课堂教学目标可以看成是培养学生良好的语感。尤其是小学阶段，培养良好的语感是不可或缺的，必须努力去做好。虽然要做到名师那样从容不迫，运用自如，事半功倍的教学，还需要很大的努力，但我相 信每天做好一小步，十年后就是人生的一大飞跃。

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