为什么家庭教出学霸心理学，家庭教育胜过学校教育的理由？

导读：本文讨论了家庭教育和学校教育的重要性。家庭教育通过言传身教、塑造孩子品格、性情和心理具有独特的优势，比学校教育更重要。家庭教育开展时间早、更直接、更生动，但比学校教育更连续。家庭教育能影响孩子一生，好的家风对家庭和家族的成功至关重要。家庭教育和学校教育各有各的特点，不能有高低之分。家长要以身作则，有自己是非判断，使家庭的功能尽可能发挥出来。在孩子的学业上，家庭教育要充当学校的延伸。教师家庭能培养出那么多状元学霸，主要得益于家庭教育对学习的重视和良好的学习氛围。如下为有关为什么家庭教出学霸心理学，家庭教育胜过学校教育的理由？的文章内容，供大家参考。

1、家庭教育胜过学校教育的理由？

家庭教育具有学校教育所不能呈现的特殊性。父母亲及其他长辈对孩子的言传身教，对于孩子品格、性情、心理的塑造具有重大的影响。家庭教育在某种程度比学校教育更重要，可以从以下几个方面来体现：

第一，家庭教育开展的时间更早。蔡元培先生说过“家庭是人生的第一学校”，一个人从一出生首先接触到的就是家庭教育，家庭教育会贯穿在孩子的整个成长过程中。如果能在早期就通过家庭教育对孩子进行人生观、价值观、审美观等方面的正确引导，就会为孩子在接受学校教育时埋下很好的伏笔。

第二，家庭教育比学校教育更直接、更生动。孩子和父母是血脉相连的，父母与孩子的关系是最亲近的，也是最容易彼此引起共鸣的。父母对孩子的影响既可以是举手投足间的修养，也可以是语言文化方面的熏陶。不用刻意，家庭的文化环境、语言环境、生活环境都会渗透到孩子的思想中去起着重要的教育作用。

第三，家庭教育的连续性。孩子的一生在家庭环境里成长的时间是最多最长的，可以说朝朝暮暮孩子都在接受着家长的教育，或有意识的、或无意识的教育，都会影响孩子的一言一行。从孩子身上，能够看到的一个家庭、一个家族一代甚至是几代的家风。好的家风对于这个这个家庭、这个家族的人才崛起是具有重要的影响的。

总而言之，家庭教育是我国教育的重要组成部分，它是学校教育的基础，是素质教育有效、顺利开展的前提。 家长是孩子的第一任老师，众所周知凡是第一个的都印象深刻。 没有。家庭教育和学校教育是不可分割的。

一、 启蒙性和后续性

二、 一贯性和阶段性

三、 血缘性与业缘性

四、 针对性和规模性

五、 灵活性与模式性

六、 实践性与智能性

七、 无序性与系统性

通过以上的比较，就不难发现，家庭教育和学校教育是既互补又矛盾的。正是因为家庭教育和学校教育各有各的特点，所以如果双方都能发挥自己的优势，扬长避短，精诚合作，就会形成教育合力，取得更好的教育效果。 我举得你这个提法本身就有问题，家庭教育和学校教育之间不可能有高低之分。

首先家长要以身作则，不要在孩子面前做跟学校教育的价值观相违背事情和行为，简单说就是学校教孩子要有礼貌但是你在家里骂粗口那就是相违背；然后，家长要有自己的是非判断，不要再孩子面对向学校一边倒，例如有时候孩子在学校受委屈，有的家长为了维护学校的权威不分青红皂白责怪孩子；还有，家长要使家庭的功能尽可能发挥出来，并让家庭成为学校的互补，例如孩子在学校学习很辛苦，家庭是孩子从学校的场景转移出来休息获得温暖的地方，不要让家庭变成第二个学校，甚至变成比学校还要学校的地方；最后，在孩子的学业上，家庭要充当学校的延伸，这跟第三条并不矛盾，因为学习上紧靠学校并不能成事，第三条和第四条是辨证的关系，需要掌握一个适当的“度”。希望能帮到你！

2、为什么教师家庭能培养出那么多状元学霸

首先，教师绝对属于高智商群体，尤其如果夫妻都是教师，子女智商必定高于常人。其次，教师家庭对教育投入都很充分，而且能够获得相对优质的教育资源。再次，教师家庭学习氛围好，有利于孩子养成好的学习习惯，书香家庭里长大的孩子，学习成绩能不优秀么？ 据统计，教师家庭最容易出学霸，出高考状元，但这不是上师范类院校的主要理由。

能不能出高考状元，出学霸，主要看一个家庭的学习氛围是否浓厚，是否能够从小培养一个学习兴趣，这是最主要的。

3、家庭教育成功的奥妙是什么？

父母是孩子的榜样。做父母的心理必须是健康的，例如热爱祖国、热爱生命、孝顺父母、爱护子女、有健康的心理看待社会、家庭和睦、勤俭节约等。如果能做到这些，无论家庭贫富，你的孩子一定能成才。我是一个历经坎坷的人，一直在为生活操劳。但我的孩子是成才的，俩个孩子有一个是研究生。

4、你怎么理解“家庭教育的本质是人格渗透”这句话？

家长是孩子的第一任启蒙老师。孩子小的时候好奇心很重，会跟这学。家长什么样。孩子就学什么样。老话说的“3岁看到老”就是这个意思。孩子太小，分辨不了错和对。他们只会学这做。所以家长做什么。说什么。他们会学。人格渗透。很西方的说法。这个有点太专业了。人格包括很多东西。为人处事，接人待物，。。。不如说是潜移默化。 就是说家长对于孩子得教育并非像学校的老师一样，一板一眼的教会什么，而是通过自己的一言一行，以身作则，渗透给孩子一种信息：什么是对的，什么是错的。

5、为什么家庭教育会影响孩子的一生

学校学的主要是知识，之前所有的一切几乎都是在漫长的家庭环境中（定型）的个性，虽然成长过程中受社会大环境等因素影响，但代替不了主要的家庭影响，勤俭、勇敢、坚强、自立、乐观、爱心、包容等等，为什么有的家长疑惑：孩子到了初高中突然叛逆了，小时候不这样啊，可阳光开朗活泼了。所以心理种下了什么因素，受到了什么潜移默化的影响教育，绝对影响到孩子的一生（这个话有些绝对，但至少影响到青春岁月到步入社会的过渡） 孩子最好的老师就是父母，不管在学校学得再好，大多数孩子还是会受到父母的影响。就比如说出于泥而不染吧，但现实中又有多少人能出淤泥而不染呢。所以来说，孩子未来的好坏并不是看学校，而是看家庭，学校只是一个学校知识的地方，真正的做人道理还是要靠家长

6、为什么家庭教育越来越“超人化”？

这要感谢中国的精英式的教育。

每个家庭都希望自己的孩子成龙成风，成为精英，但世界上不可能有这么多精英，其次，我们对于精英的理解往往就是很表面的，很肤浅的。

其次中国的人口的问题，那么多的孩子，每个人要想成为第一怎么办，首要办法就是学前的家庭教育。这就是成年父母们口中所为的：赢在起跑线上。于是将来考高中，考大学能加分的项目，不如什么围棋，钢琴，全逼着孩子在那里学，而孩子什么都不懂的状况下，只能接受父母所安排的一切，但这是一种已经畸形的竞争模式了。 超人化仅限平民，因为平民没有资金让孩子去受高等教育，就只好“折磨”孩子了 因为人每时每刻都在进化

7、试从心理学角度分析榜样教育的原因和影响

社会学习理论，人的所有行为都是通过模仿而来的。特别是小孩子，如果我们作为榜样，做出什么行为，就可能被小孩子模仿，从而作出与我们相同的行为 情态心理就是根据感情的变化心理而产生变化

心情太激动 荷尔蒙过多 脑部神经刺激过大 总之在冲动的时候是最缺乏理智的 遇到这样的情况先让自己安静下来 等过后再处理事情

8、为什么说家庭教育的核心是培养健全人格

因为孩子的教育，除了教育孩子社会生存能力必要的课程，还要让孩子的心理得到健康成长。只有这样，才是真正帮助孩子独立生活，精神自理的状况。而最开始塑造孩子心理及人格方面的小社会必须是从家庭这个港湾开始的，父亲提供最高检察官的责任，行使规则确立还有就是对孩子犯错后的责罚，母亲则以爱护照顾孩子生活，培养良好的行为习惯。0-3岁，走出家庭去到幼儿园，3-6岁这个时候，孩子接触的世界大了，规则不再是家庭制定，而是幼儿园的社会，当然这也是相对保护的状况，家长给孩子带去的这种心理教育的调整是十分必须的，教孩子如何和别人打交道等等，这样下来你会发现，父母的家庭教育一直是在帮助这个孩子更好的适应社会，一步步调整心态并接受社会所制定的规则和法规，违反既要受罚，做一个精神自理的人很重要。（歌德教育） 家庭教育很重要

9、家庭教养对孩子心理有哪些影响

父母的教育方式在很大一程度上决定了孩子的性格。

要是父母很开明，那他们的孩子很可能很自信，并且健谈，喜欢交朋友等等

要是父母很苛刻，那他们的孩子很可能小心谨慎，不爱说话；也可能变得很叛逆，暴躁等

总而言之，家庭教育是个很复杂的问题···你教育的好，孩子就向好的方向发展，教育的不好，他（她）会把你肺都气爆掉···

10、求解答“家庭教育的六个原则”和“家庭教育的七个方法”

春雷教育专家认为：

1。 信任孩子——学会崇拜，学会自豪

2。 尊重孩子——学会倾听，学会请教

3。 理解孩子——学会感激，学会陪伴

4。 激励孩子——学会发掘，学会分享

5。 宽容孩子——学会反思，学会等待

6。 提醒孩子——学会批评，学会分担

以上6个家庭教育原则

1。 塑造好家长自己的形象

2。 家长在孩子面前不要居高临下

3。 家长要及时鼓励和表扬孩子

4。 家长对孩子要加强引导

5。 让孩子做有限的选择

6。 适当采用自然惩罚法

7。 培养执行规则的技能

以上7个家庭教育方法 春雷教育专家认为：

1。 信任孩子——学会崇拜，学会自豪

2。 尊重孩子——学会倾听，学会请教

3。 理解孩子——学会感激，学会陪伴

4。 激励孩子——学会发掘，学会分享

5。 宽容孩子——学会反思，学会等待

6。 提醒孩子——学会批评，学会分担

以上6个家庭教育原则

1。 塑造好家长自己的形象

2。 家长在孩子面前不要居高临下

3。 家长要及时鼓励和表扬孩子

4。 家长对孩子要加强引导

5。 让孩子做有限的选择

6。 适当采用自然惩罚法

7。 培养执行规则的技能

以上7个家庭教育方法

11、在个体身心发展中起主导作用的因素学校教育还是家庭教育

在个体身心发展中起主导作用的因素是学校教育，家庭教育只是个体身心发展的前提。

遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境使遗传提供的发展可能性变成现实。同时环境对儿童的身心发展起着一定的制约作用；学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素；学校教育在人的发展中起主导作用。故对个体身心发展起主导作用的应是学校教育。 影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。

1、相对来说家庭教育会比较重点一点，因为家庭教育可能觉得孩子的性格问题，但是最重要的还是看自己。

2、很多事例可以证明，有很多名校出来的学生，知识高，但素质低，依然是人渣

3、有一些农民家的孩子，家庭学校都不如人家，但最后取得的回报却让人嫉妒。

4、所以不要把重心都放在学校教育和家庭教育上，更多的还是不断的完善自己才是最重要的。 难道你不觉得自己才是最重要的吗？

那些家庭好，读名校的学生，不是也有很多沦为社会的渣滓嘛。

反而是有些农民家的孩子，家庭学校都不如人家，但最后取得的回报却让人嫉妒。

这些，不都是自己的原因嘛。

自己想想，学校家庭比你好的，是不是都混的比你好。

反之，又是否都比你差呢？

想得到什么，就要看自己付出什么。学校，家庭，只是外因

再看看别人怎么说的。

12、为什么一般家庭条件越优越，受到的教育越好的女孩，比如出国读名牌大学或者在国内读名牌大学，

一个人的优秀和家庭教育密不可分，而且她们有洁身自好的资本。

至于对待感情，自己有钱，自然不用图别人的钱 no

再看看别人怎么说的。 不一定，主要还是要看人，任何事情不能用绝对你语气说 经济上中上的家庭，在女儿的教育上可谓撒费苦心，这些家庭的女孩不管学习、行为习惯、性格特点等方面都发展的比较全面。之所以会有这样的结果，这与家庭环境和女孩不需要为她置办住房这两大因素等有关。因为中国的传统是男方结婚一定要买婚房，女方就不存在这个问题；所以，有女孩的父母就会将毕生积攒全部用在女儿的身上，尽可能使她受到最好的教育，这也就是女孩自费出国留学的为什么比男孩多的一个重要原因。

13、为什么说一个人内向的首要原因是家庭因素（父母和家庭教育）

因为一个人的性格养成主要是在少年儿童期，学校和家庭是主要的地方。其中，父母对孩子的影响很大。比方写作业的时候，父母在吵架，孩子久而久之就是变得深沉内敛，暴躁易怒。即使没有在外表现出来，内心也受到了伤害。内向是因为，家里没人听自己倾诉，没人听自己的劝说，只能在反复的无休止争吵中，自己跟自己对话，自己安慰自己，长时间就会不善于或者不愿意与人交流。

14、有人说自己没学心理学也教了几十年的书，孔子没学心理学一样教出很多优秀的学生，结合实际情况谈谈你对此观点的认识？

心理学能更好的渗透到一个人的内心深处 了解到这个人的所思所感，这决不局限于知识面的宽广 我们不是在学了生理解剖学之后，才会呼吸、消化、泌尿等生理活动的。教育心理学本就是在观察教育活动的基础上逐步发展起来的，因此“没学教育心理学也教了几十年的书”是很正常的，并且在我国的中老年教师队伍中是很普遍的。但是我们也并不能因此认为这意味着学习教育心理学是没有必要的。教育心理学作为一门科学，是许多教育学家、心理学家前赴后继地探索教育活动中心理规律的成果，个人的精力、经历终是有限的，而教育心理学则是将众多学者的精力、经历加以系统化、科学化地整理而形成的知识体系，学习它能使教师能够在相对短的时间内掌握教学规律。当然，一些个人魅力型、天赋型的教师可以不参照教育心理学依然能出色地进行教学活动。但是就整个人类的发展而言，难道我们能期待每一个教师都是这样极富个人魅力及教学天赋吗？

至于孔子的学生，我想说的是，纵然有七十二贤人之称，可是我想问的是他们究竟做了哪些贡献能称得上优秀，或许他们所做的最大的贡献是编著了《论语》。他们的优秀是因孔子而非自身，他们中又有多少成为孔子似的教育家？

15、为什么在大多数家庭中总会出现青少年有叛逆的意向？

对青少年的施教中，老师、家长及专职青少年教育的工作者们，普遍感到当代青少年存在比较严重的逆反心理现象，同时又表现出无计可施、无可奈何的状态。逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。为此，揭开逆反心理民实质、形成的原因、寻求解决它的良策的问题便撂在我们面前。

逆反心理及其一般的心理机制

逆反心理，是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。

逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。其心理机制的过程是：首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接触并理解教育的内容（信息），并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构（包括思维方式、价值观念、知识修养）和态度观念加以比较；最后，经过比较、分析，作出接受或抵制的态度反应。如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理。可见，逆反心理的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。

逆反心理的心理构成

逆反心理作为一种特殊的反对态度，主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。其中，认知是受教育者态度的基础，在对态度的作用中，认知主要是对逆反心理起准备和导向作用。这是因为，无论什么人（不包括思维不健全者）怎样认识某一现象或问题，在其心理上都具有一定的较为稳定的思维方式和价值观。这些稳定的价值观和思维方式所构成的认知，支配人们对某一现象或问题将要采取怎样的做法，即是拥护、支持、顺从态度，还是怠慢、反对、逆行的态度。情感是逆反心理的第二个构成要素，指人们在心理上对认知信息内容的一种情绪体验，即喜悦（愉快）或烦忧、反感。它在逆反心理中起决定的作用或是直接的动力。具体地说就是青少年在接受教育的过程中，当理解掌握了某一信息或观念，一般会感到一种满足、充实和愉悦；而对不理解的信息和观点，一般会感到疑惑、焦虑和烦忧。将这些对新观念、信息的情绪感受与原有的认知结构中所存储的知识内容、态度加以比较，当原有的不良情绪不能有效地克服和剔除时，不良情绪就会愈加强烈，从而导致产生去抵制有关教育管理的内容和信息的行为意向。当这种意向倾向越来越多时，逆反心理就会逐渐转化为一种逆反行为。为此，作为逆反心理的第三个构成要素棗行为意向，在逆反心理中的作用也就显而易见，即它是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情感的作用和影响。充分认清逆反心理的构成及其作用，不但能加深我们对逆反心理实质的认识，而且对我们寻找解决对策，并有效地预防青少年逆反心理的产生有很大的意义。

青少年逆反心理产生的原因

影响青少年逆反心理产生的因素，概括起来有以下几方面：

第一，主观因素。青少年逆反心理的产生首先是和青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。

1、青少年时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接触社会文化和教育过程中青少年渐渐学会并掌握了逆向思维等方法。正是青少年思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。

2、青少年时期青少年在性方面的发育逐渐成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识便逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自已。面对老师的教育，家长的指教，有意无意的回避、反感甚至背离。教师诲人不倦的施教、家长苦口婆心的相劝等等，早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。

3、青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟。具体来说青少年在心理学认知发展中，由于阅历和经验的不足，造成其认识的不坚定性和易动摇性；他们的思维虽然具有独立性、批判性，但他们认知事物和看问题时的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。对老师的正常教育往往从对立面去，思考，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“压”，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在施教者的对立面上。

第二，客观因素。青少年逆反心理形成的客观因素具体表现在以下方面：

1、家庭不良因素的影响。家庭是青少年成长的根本环境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法，以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等，这些都无形的在孩子心理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解时，便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。

2、学校不良因素的影响。学校是青少年成长和社会化的主要环境，学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素，而且是主要因素。学校不良因素对青少年学生逆反心理产生影响主要表现在：一是教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。具体来说一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法。在这种思想指导下，教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法，教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，使学生对教育产生反感或心理上的逆反。二是教师在施教过程中，不尊重青少年学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现问题时，不是站在青少年的角度分析问题，而是一味地强调师道尊严，导致他们因对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生逆反心理。三是一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价，过于注重分数，对学生的--点小错就揪着不放，使学生产生“老师对自己失去信心”的想法，在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。此外，我们施教的内容老化及教育上的灌输和填鸭方式也是造成青少年逆反心理的因素之一。

3、同辈群体不良因素的影晌。同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。在众多同辈群体中，青少年受同辈群体的影响最突出对同辈群体的依赖最明显。这是因为在青少年同辈中，青少年们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向，它们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。其中青少年同辈群体中积极的价值观念及行匀倾向与家庭、学校、社会的教育目的大体一致，置身其中的个体青少年的心理就较为正常、合理；而青少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不良影响。比如在青少年学生中存在的不良英雄观、出风头、唱反调筝就使一些本来正常的青少年心理上被潜移默化了，再加上青少年自身心理的不稳定和模仿性，容易使其逆反心理形成。为此，在青少年逆反心理的形成中同辈群体的影响是不可忽视的。

4、大众传播及社会文化的影响。随着信息时代的到来及大众传播事业的发展，大众传播媒体对青少年的影响日益扩大，不仅给青少年提供了学习、求知和受教育的新途径，而上也带来了一定的负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，而忽视了对青少年受众群体的关照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象或因制作节目的连贯性，本来用来警示人们和青少年的内容，却被青少年负面地接受了；另外，由于大众传播还强调新奇性，介绍一些国内外的时尚新奇现象，如朋克、嬉皮士和具有反判精神的摇滚文化等，也影响并辐射着我国青少年的反文化心态和反文化意识的形成。

青少年逆反心理的调适

通过前面对青少年逆反心理实质、活动和机制以及原因的分析，我们认为青少年逆反心理的调适可以从以下方面进行。

1、加强教育者指导思想的转变，充分尊重被教育者。从形式上看，教育和被教育者之间是一对矛盾性的存在，实质上这两者是一致的。这是因为我们教育的目的或目标都是有利于被教育者健康的成长和发展，这和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一种相互依存的关系，被教育者需要我们的指导，教育者教育指导的作用又具体在被教育者的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。正确解决这一关系及在指导思想上树立热爱教育工作特别是热爱思想教育工作的意识，就会在我们的教育内容、形式和方法上做到积极探索，敬业工作尊重青少年。进而才会减少青少年的心理反感，削弱和消除逆反心理。

2、加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系。无论是心理学理论还是大量的社会现实都在说明，感情是一只无形的手，推动着人们的行为倾向和一些做法。有些事情并非顺理成章，并非符合科学要求，但由于感情的因素，无形地左右着人们的某些行为，这就是情感魅力。对于生理、生理均不成熟的青少年来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大，他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否、直接影响着他们的行为。有经验的教育工作者们都有体会，学生们的学习热情很高，很大程度上是因为喜欢某个老师的结果。如果我们教育者在感情上与被教育者多些相容、多些亲近，相信在青少年心理上就不会再有那种厌恶、背离、逆反心理自然就会淡化或消除了。

3、加强同辈群体的指导。任何群体都会对个体产生一种心理压力，这种压力或者说是一种生存、生长环境对人的压力作用。积极的群体对个体的正常心理产生的则是一种动摇力量。为此，加强对同辈群体的正确指导。及时发现不良风气并做到尽早扭转是防范逆反心理和不良习气滋生、扩大有效手段。特别是对同辈群体中“领袖人物”者有效控制和指导，则更是必要的。

4、加强对社会文化现象的分析和导向。面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，青少年往往还未具备正确的认知能力，常常是因为好奇心驱使进行模仿，难以辨清其实质或其中蕴含着的积极、合理因素。这就需要我们教育者及时、有效、准确地把握这些现象和问题，把它提出来置于被教育者面前，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助青少年建构正确的认知，避免盲目的追随。这也可预防、消除逆反心理。

5、积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式。常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心屡深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对青少年逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，不啻是个好办法。 现在正处于青少年时期的学生，很容易产生叛逆的心理。一来，是这个时期所必然拥有的心理过程；二来，现在社会越来越讲究个性化，自我化，导致叛逆的心理更加厉害。

青少年逐渐拥有对现代人与社会的矛盾，逃避心理，不能与显示妥协的心态，更是充满了许多对人生的价值，幸福的含义，世界观，价值观的讨论。他们在成长的矛盾中问：逃避自己讨厌的的东西，追求带来快乐的事物，到底有什么错？确实没有什么错，但是，只有面对现实，并且要不断告诉自己怎么做有意义，才能保持自己的存在，否则就无法生存下去。现实和梦想，选择哪一个呢？在选择梦想中受到的挫折导致愿望的不断膨胀，与周围事物，家长，学校的抵触使得叛逆心理的不断加深。

这便养成了多少想和别人反着干的心理。

人与人之间是有隔膜的，一个人永远无法完全了解另一个人。但同时，每个人又必须通过他人才能确认自己的存在。当我们认为别人肯定、认识的人并不是自己真正的自己，“也许一直在笑，但真正的我一直在哭泣呢……“，如果是这样，心中会产生莫大的恐惧感，反射为一种不依从的行为。

每个人心中存在独立思想、个人爱好、以及不愿意让别人看到的（如隐私）或者是希望鄙人理解而又的不到理解的领域，就是人们看待事物的方法、测量事物的尺度。我们也许希望生活在一个没有误解、心与心之间没有障碍的世界中。青少年的那种希望被认同，被完全理解的心理更甚，然而“须知参差多态，乃是幸福的本源“。

也许我们需要寻求解决叛逆的方法，但有些事情并不是都可以解决的。没个人都有自己的世界观、价值观，同时也不可避免地存在一定的局限性和狭隘性，只有用自己有限的尺度去观察、衡量、理解世界，因而没有人能真正全面、完整地了解现、了解他人，这是人类智慧中虚妄的一面，可以说是人类心灵中黑暗的地方。青少年在这中不理解中成长，不理解他人也不被理解，也许逆反心理是其中的突破口。但假如人们能够换一种角度来观察世界，客观全面地对待他人，对他人的恐惧、不安和逃避就会减少，如果能够这样，就能走出原来封闭、狭隘的世界，发现一个全新的环境。但这只是一个“可能性“。

叛逆是青少年走向成熟的必经之路，是一种心灵补完的过程。不论社会，教育界，家庭，少年自己都应该正确认识它 一般来说每个青少年都会出现这种情况、因为他们都成长了、成熟了、父母的关心、每天的操心就会觉得他们罗嗦、但在他们眼里你永远都没长大、还有在人际交往中与朋友一起的影响、青少年是个选择人生道路的阶段。一路顺风、今生不枉做兄弟！ 正值青春期的他，多多少少多会有着想独立，自由的思想，应当坐下来和他好好谈谈，告诉他，青春期正是他人生的转折点，决定着他以后的生活 有的是因为父母过于宠爱 有的呢 则是因为父母从小给的压力太大 所以在上初中或高中以后就开始厌烦父母 还有一些可能是因为在学校或社会上学坏的把

16、临场发挥特别出色，心理学角度如何解释。 上学的时候，平时成绩算是年级的中流，但是一旦考试，发挥就特

说明平时对知识的掌握量还是不错的，但是小考感受不到太大的压力，但是面对大考时，会比较紧张，大脑感受到压力，会运转的更加迅速，能想起平时想不到的知识 你好！

适当的压力可以提高学习效率

如有疑问，请追问。

17、为什么说培养孩子自尊心，自信心是小学阶段学校和家庭教育的重要任务

这是必须的，从小培养自尊心，自信心是家庭和老师应该做的。这样孩子以后不会自卑做什么都有信心。但是不能过于给孩子太大的自尊心和自信，不然孩子容易产生自大的心理，自尊心太强也容易伤害（伤害不是身体伤害而是感情伤害）身边的人。所以该批评就该批评，该怎么去教育就怎么去教育。合理的去给孩子一个自信和自尊心。 孩子成长不仅需要良好的教育，也需要培养孩子良好的思考思维，这样孩子才能真正的成长，很多家长一味的追求孩子单方面的结果，却忽略了孩子心理成长和孩子思维逻辑的培养，这也是现代中国教育和国外教育存在的差别，希望家长在培育孩子方面多思考这方面的问题。教育孩子的第一步应该从自身开始，从成为一个好父母开始，孩子的成长，父母不能缺席，孩子的未来你更耽搁不起！可以联系中国nlp知心姐姐共同探讨亲子教育问题！可百度”中国nlp培训学院“进入网站更详细的了解！