帮忙写心理学基础的教学意见和建议，今年教师资格证考试重点内容有哪些

laoshi 心理科普 2023-09-17 00:39:07

本文目录

1、帮忙写心理学基础的教学意见和建议
2、今年教师资格证考试重点内容有哪些？
3、班级心理辅导的操作要点有哪些？如何评估班级心理辅导的效果？
4、急求：《普通心理学》里的重点有哪些？

导读：本文是一篇关于心理学基础课程的教学意见和建议。文章介绍了心理学基础课程的性质、任务以及教学基本要求和教学方法建议。课程强调让学生对心理学的理论发展、学科性质、研究范围以及发展动态有系统地了解，并且掌握一些基本原理和应用心理学知识，解决实际学习和生活中的问题。教学方法建议采用主动、探究、合作的教学方法，以提高学生对心理学的理解和掌握。课程还注重应用性，鼓励学生运用相关理论分析自己身边的问题，以培养学生的实践能力。如下为有关帮忙写心理学基础的教学意见和建议，今年教师资格证考试重点内容有哪些的文章内容，供大家参考。

1、帮忙写心理学基础的教学意见和建议

心理学基础课程实施意见

教育社会学课程实施细则

一、课程的性质和任务

（一）课程性质

《心理学基础》是教育、心理及社会学专业的一门基础理论学科，浙江电大把它列为行政管理专业的选修课程。共3学分、54学时。选用的教材是由王有智、欧阳仑主编的《心理学基础——原理与应用》（首都经济贸易大学出版社，2003年8月第1版）。

（二）课程任务

1．通过本门课程的学习，使学生对心理学的产和发展，心理学的学科性质、研究范围及其发展动态有个系统的了解。做到对心理学的一些基本原理有所掌握，对应用心理学的原理、知识来解决实际学习、工作和生活中的一些问题。

二、课程的教学基本要求

本课程教学基本要求是使学生通过课程学习，在一定程度上理解和掌握心理学基本知识、常用概念、基本原理。能够运用所学相关知识分析、研究和解释常见的心理现象和行为，使之俱备一定的解决实际问题的能力。

三、教学方法建议

1．为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握心理学的理论知识，培养学生的学习兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中要提倡主动、探究、合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式进行教学活动，力求在教学中启发引导、生动活泼。

2．本课程注重应用性，在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的学风，既要结合心理学的理论和实践进行教学，也要从学生的生活、工作实际出发，引导学生运用相关理论分析自己身边的问题，总结实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握心理学的激俯馆谎弋荷龟捅骇拉基本理论。

3．在传授科学知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。总之，要根据本课程特点和学员具体情况，整合多种教学资源和教学方法，提高教学效果。

第二部分多媒体教材一体化设计初步方案

一、课时、学分

《心理学基础》课内学时为54学时，学分为3学分。

二、多种媒体教材

1．文字教材

2．网上辅导文本

以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对辅助媒体进行选择。

三、教学环节

各种教学媒体的使用：

1．文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。

2．网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。

四、个别化学习

学生的学习以个别化学习为主，集体学习为辅，分个别化学习和集体学习两种形式，学习形式以班集体学习和小组学习为主要形式。

1、集体（小组）学习

集体学习除正常的班级授课外，还以小组为单位进行小组学习活动，小组的划分以专业、兴趣或居住地为原则。

本课程按教学大纲的规定，进行小组学习活动。小组活动主要以班级为单位统一安排教师可以参考教学大纲中的活动议题进行，也可以根据实际教学活动另行制定。每次活动是在教师指导下的有组织有目的的活动，必须讲究实效，由教师根据学生活动的书面材料进行评定。

2、个别化学习

学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览（含下载）、参加BBS讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交流等。以上内容的记录是考核学生个别化学习的依据。

3、教师根据学生小组活动的表现给学生评定成绩，共计8分。

五、课程的考核

本课程总成绩由期末考试成绩和平时作业两部份构成。考试成绩占80%，平时作业成绩占20%，其中小组活动成绩8%。由省电大自主命题和布置作业。作业共四次，每次3%。同时要求各地电大根据教学大纲要求安排小组活动，做好记录工作，并评定成绩。

六、建议课程教学进程

周次教学内容教学形式

1 绪论面授

2 心理的生理基础面授

3 感觉、知觉、记忆面授

4 （以问题为中心的小组学习）小组学习

5 思维、想像、注意、注意力面授

6 情绪情感及调控面授

7 （已学知识的重点难点讨论）提问答疑

8 意志及其品质的培养面授

9 个体行为动力分析面授

10 （动机理论及应用讨论）小组合作学习

11 能力、气质、性格面授

12 （对性格培养的讨论）小组合作学习

13 学习心理与辅导面授

14 品德心理与教育面授

15 （良好品德可以培养吗？）讨论

16 人际交往、心理健康面授

17 期末复习

2、今年教师资格证考试重点内容有哪些？

不是内蒙古。

教育心理学：第二章，

一、心理发展的基本理论。

第三章、能力、能力分类，能力的个别差异与测量。个别类别：气质，能力，性格。

第四章，自我意识正确：实现标准。中学生常见的心理健康问题。心理健康教育。

第五章。第一节。意义学习。…

……… ，还有很多，不说啦。另外：每一章中的最后两道或三道课后题，必须要看。

教育学：学校精神文化的几种形式。发展规律与教育的关系（P93）。重点：P108，P109。。课程计划（P180）。。影响课程的主要因素（P187）。第八次基础教育课程改革的总目标，指导思想。第八次基础教育课程改革的措施（P217）。教学过程的基本阶段（P236）中学常用的教学原则（P240）。

中学长用的教学方法（245）。尊重学生严格要求学生相结合（P308）。班集体的功能（P328）。平行管理（P356）。另外还有课后题二三。还有每章前节的概念。

不可全信哦，参照

3、班级心理辅导的操作要点有哪些？如何评估班级心理辅导的效果？

一、班级心理辅导活动操作要点（活动、体验、分享是心理辅导活动的三要点）1。重感受，不重认知。辅导不是说教，不是安慰，不是训导，也不是逻辑分析；辅导是心灵的碰撞、是人际的交流、是情感的体验，是帮助一个人自助的过程。开设班级心理辅导活动课的根本取向，并不是要让学生懂得几条心理学的原理，或者掌握几种调节心态的方法技巧，而是要促使学生在团体的助力下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考人生，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。2。重引导，不重教导——班级辅导主要应该是“非指示性的”，教师不应该对学生作强制的说理和武断的解释，必要时采用的暗示、忠告、说服等手段也只能最低限度地使用，即力求“随风潜入夜，润物细无声”。引导，要注意契机，还要注意分寸。此外，“引导”总是通过问题来“引”和“导”的，所以，教师要善于抓住时机，及时提出引导性的问题，而这恰恰是班级辅导活动中教师最难以把握的一点。3。重口头交流，不重书面活动——这是一种非常简单、却又很容易被教师忽视的操作规范，它是辅导过程有没有动态气氛的关键。班级团体辅导与个别辅导的最大区别，就在于学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认知、态度、情感和行为的。班级团体辅导的重点应放在学生与学生的交互作用上，主要通过学生之间的相互影响力来达到辅导的目标。4。重目标，不重手段——班级辅导活动最重要的是把握好辅导理念和辅导目标，如果只考虑形式和手段的新鲜花哨，就很可能会导致舍本求末。5。重真话，不重有无错话——信任使人感到安全，信任才能敞开心扉。说真话难免会有错话，但对学生在成长过程中出现的错话持一种宽容而积极的态度，可强化学生自我向善的意向与努力。

二、评估班级心理辅导的效果

1、评估的原则：（1）客观性：评价要客观公正、科学合理；（2）发展性：评价应着重于教师教学理念的转变，教学水平的提高；学生精神面貌、心态的良好和对活动（课程）的兴趣性、参与度的情况。（3）指导性：评价的目的是促进教师的专业发展，对教师与学生的发展均具有指导意义。

2、评价的实施：对具体一节心理辅导活动课的评估，大致可以从以下几方面实施：（1）教学目标的评价：目标要清晰、具体。（2）教学内容的评价：内容要适宜、贴切。（3）教学方法的评价：方法适合、多样。（4）教学效果的评价：效果明显、即时（5）教学能力与素养的评价：能力素养良好。（6）学生在辅导过程中的关注与参与。（7）学生在辅导后期的思想行为表现。