心理学是一门怎么样的学科， 如何演绎精彩又实效的课堂评价语

导读：本文介绍了心理学和课堂上评价语的重要性。心理学是一门探索心灵奥秘的科学，具有重大的理论意义和实用价值。认知心理学是心理学的主流，促进了心理学与当代其它科学和高技术的紧密结合。北京北京师范大学心理学院是我国成立最早的心理学院，拥有丰富的教学和科研力量。文章还介绍了如何演绎精彩又实效的课堂评价语，包括营造安全感、适度的情感交流和激励启发学生等。如下为有关心理学是一门怎么样的学科， 如何演绎精彩又实效的课堂评价语的文章内容，供大家参考。

1、心理学是一门怎么样的学科

心理学是一门探索心灵奥秘，揭示人类自身心理活动规律的科学。它具有重大的理论意义和实用价值。它研究范围广泛涉及人类活动各个领域的心理问题。近30多年来，认知心理学成为心理学的主流，促进了心理学与当代其它科学和高技术的紧密结合，使心理学成为攻克人脑认知功能、人类智力的起源、新一代智能机等科学前沿课题的重要力量。同时，也加速了心理学从描述科学到实验科学的转变，大大促进了心理学各分支学科的发展和心理学在工程、教育、医学、管理等社会各领域中的应用。1994年，国家科委、中国科学院相继将认知科学和心理学列入我国21世纪领先发展的九大学科之一。？ 北京师范大学心理学院是我国成立最早的心理学院，经过多年的努力，心理学院已发展成为国内领先、在国际上有影响的教学和科研单位。北京师范大学心理学院设有博士后流动站一个、博士点3个、硕士点3个、国家级重点学科1个。教学科研力量雄厚，学术梯队整齐综合实力居全国之首。心理学院按照一级学科招收理工类学生，入学后进行宽口径培养，两年后分流到基础心理学、心理咨询与辅导、管理心理与人力资源三个方向。毕业生就业前景看好，约有50％继续深造攻读硕士学位或出国留学，其余在企事业单位、政府机关、综合医院、广告公司、市场研究等部门工作

2、如何演绎精彩又实效的课堂评价语

教师在教学过程中，要优化课堂评价语言，将对课堂中不同水平的学生的随意性“评语”变为可激发学生积极思维的特意性“评语”，从而提高学生兴趣、强化教学效果。

一、营造安全感 安全感指保证学生上英语课时不胆怯，不感到拘束或沉重。我们要特别讲究纠错艺术和策略．纠错不仅是对学生操练听、说、读、写的一种干扰．并且它具有评价性质还起着一定的惩贬作用。但英语课纠错的机会特别多．因为学生是尝试着进行言语操练，出错的可能性很大．所以教师必须慎重对待纠错。见错就纠的做法．常常会使学生说不完一句话，读不完一段书。以致一接触英语，首先是设法避免错误，进行言语活动，也是战战兢兢。这当然不可能有安全感。如学生在复述课文时。或对教师的提问作较复杂、长时间的回答时，由于紧张、口误出现的错误．教师应采取宽容的态度．尤其不要当即指出来打断学生的思路以致加剧其紧张程度。有些错误是不熟练造成的．教师口头上稍加提示，由学生自己改正，改正后应给予鼓励。对于那些必须纠正的错误．如严重的语法错误或不符合言语表达习惯的错误、典型和带有普遍性的错误等，教师可以采取先表扬做得好的地方，后纠正错误的做法。教师不能着急埋怨学生不努力．更不能讽刺挖苦学生，应避免频繁纠错而使学生产生受挫、失败等消极情感并由此产生失败感。

二、适度的情感交流1．发自内心。教师要用心对待学生和教学，倾听、关注学生。2．精心预设。课堂上精确而恰如其分的评价语能自然地承上启下，引导学生拾级而上，当然，前提是教师要熟悉了解学生。3．客观公正。避免夹带个人情感喜好，努力做到客观公正。4．注意方式。善于用商量的口吻或委婉的口气提出改进建议。

三、激励启发学生 教师应通过课堂教学中激励性的语言来调动他们“我能行”的内驱力，鼓励学生积极主动参与英语学习活动．使整个课堂评价过程成为一个“激励启发～提高一再激励启发一再提高”的良性循环过程。

四、让学生学有所得 在课堂教学中。评价已经成为一种不可缺少的提高教学效率的手段，它鼓励学生勇于发表自己的看法，培养学生的自信心。在英语课堂教学中，教师的评价越来越重要。作为教师。我们应该正确认识现状，明白恰当的课堂评价语言需要我们付出长年累月的坚持、水滴石穿的执着．唯有如此．恰如其分的课堂评价语言才会起到春风化雨般的作用。从而使英语课堂教学允满师生互动的活力、情感交流的智慧和心灵碰撞的火花。

3、课前三分钟评价语

大家都知道，语文教学的目的是培养学生的语文能力。语文能力是多方面的，但主要是听说读写四种，听说读写是一体的，既相对独立，又相互关联，这四种能力的培养都很重要，随着社会的发展，人们必须具有更强的口头语言表达能力，为了提高学生的口头语言表达能力，我在教学实践中发现用课前三分钟来对学生进行说话训练是最好的方法了。训练的方法是以学生的座位为序，每堂语文课前，安排三位同学站起来说话，所述内容不限，越新颖越好，然后让学生进行评价，最后老师用简明的语言有针对性的对学生的说话进行评价。并计入记分册。通过以上方法坚持对学生进行说话训练，大大提高了学生的口头语言表达能力，而且学生的写作能力也有很大的提高。经过长时间的说话训练，我有了以下：一，较快的提高了学生的口头语言表达能力。采用以上方法对学生进行说话训练，学生的口头语言表达能力提高的很快，大多数学生通过训练，说话时语言通顺，中心明确思路清晰，有节奏，有情感。二，有效地促进了学生的写作热情。课前三分钟说话训练，有效的促进了学生的写作热情，课前三分钟说话训练说的是学生身边的新鲜的人，事，物，景，这对学生的作文无疑是一个积累材料的过程，过去学生写作文总觉得无东西可写，现在学生写起作文来已经不愁了。三，大大调动了学生课外阅读的积极性。

总之课前三分钟的说话训练真是收获不少。课前三分钟说话训练，内容丰富，题材多样，语言生动活泼有趣，学生听后，既丰富了知识，有拓宽了视野，这对以后的语文教学有很大的帮助。

4、中小学生考试心理讲座评价

你是八中的吧？ 你就这样写：这个讲座让学生以及我们家长受益匪浅，平时都没有注意的地方都给我们提了个醒，这个讲座从心理方面着手，不仅让学生知道了怎样去处理好以后的学习，也让我们家长知道了怎样去教育孩子，给孩子一个良好的学习环境。这种讲座是很有意义而实用的，希望学校以后能继续开展此类讲座。学校开展的心理讲座符合学生的心理发展需要，提高了学生的应付困难的能力，稳定了学生的学习兴趣，衷心感谢校方的各位领导对学生工作的不懈努力！

5、对老师课堂的评价有什么好的句子的，急！！要好的评价的，语文，数学，英语，政冶，历史，化学，物理，

我（ni）爱（ma）你（bi）老（a）师（cao）！

特别注意，“你”的正确写法是“+”！ 不是，但语数外必学 那也要看老师实际讲课怎样嘛！总不能瞎拍马屁吧！ 有很多呢，你自己挑选一下吧~ 柳思维教授不但知识渊博，教学涉及面广，而且态度和蔼，爱岗敬业，在给我们上课时，话语间无不透露着对祖国商业事业的关心和对祖国下一代接班人的关怀。 李明 工管0401柳思维教授授课时特别注重知识与实践结合，强调理论不能停留在表面，必须运用到实际商业活动中去，这也是商科院校教学的最大趋势之一，柳教授非常成功的把握了这一趋势。 李跃 营销0306柳思维教授上课给人一种博学、亲切的感觉，偶尔还会幽默一下，上他的课是一种享受。 段上壹 统计0401上柳教授的第一节课最大的感受就是—他很有亲切感，上第二节课引发了我对经济学更大的兴趣，上第三节课就已经很期盼下一节课能很快到来了，因为能学到更多的知识。 钟壮 计科0302到了商学院就听过柳教授的大名，上了他的课，只有一个感觉：名不虚传。 王柏林 计科0302我觉得上柳思维教授的课十分有味道，他丰富的阅历和知识，在讲台上得到了淋漓尽致的发挥，使我们受益非浅，一句话，上他的课不无聊、枯燥，有味，又能学到东西。罗作文 经济0302李定珍老师是一位治学比较严谨、负责的老师，在课堂上，李老师能将当前的一些热点问题融入到学生的学习当中，善于运用引导式的教学方法启迪学生的课堂思维。课后，李老师能认真批阅作业，并愿意也希望指导学生的论文。总之，李老师是一位为教育付出真心的老师。 明爱丽 经济0301李定珍教授对于上课的态度非常认真，上课时间也十分准时，上课注重理论和实践相结合，非常的形象、生动。另外，李定珍教授还非常注意引荐优秀的相关书籍，对我们扩展视野，补充知识起到了很好的作用。 孙卓婧 经济0301李定珍教授是一位对待工作十分认真的人，这样的态度即针对她自己，也针对我们学生，她的上课内容非常生动，非常实用，能够很好的构造一个课程体系，为我们提供十分良好的思维空间，并且在课余的实践上也给了我们很大的帮助。 黄瑞芬 经济0301李定珍教授是一个十分关心学生，上课的时候也尽量为学生以后中的所需来调整内容的老师，让我们受益非浅，在课后，对学生的知道不厌其烦，学生提的要求都尽量满足。 王颖 经济0301李定珍教授是一个非常负责耐心的人，对待工作非常负责认真、谨慎，传授我们知识时善于引用周边的现实例子为我们解答疑难。同时，也经常建议我们平时多观察、多做研究，曾多次组织我们参加湖南省较大的会展活动，为我们拓宽了视野，从而更好的是理论联系实际。李定珍教授是一个学识渊博的老师，对于知识，她并不保守，并且非常乐意将她所知的全部都传授给我们，这是很让我们佩服、感动的。 丁艺君 经济0301李定珍教授对工作非常认真、负责，上课时给我们很多的知识信息，并要求我们应理论联系实际。 石新斌 经济0302李定珍老师是一位治学严谨、对学生要求严格的老师，她经常在全国各地市场中做调查研究，并广泛的阅读有关贸易经济学的各类专著，报刊。因而能很好的理论联系实际的传授给我们知识，让我们受益非浅。魏宇 经济0301李定珍老师是一位知识功底很好的老师，她上课并不只是传授书本上现成的知识，她能够联系当前国内外的实际情况，把理论联系实际，而且她的课十分有启发性，还有一点，李老师十分的亲切、慈祥。李耀东 经济0302 李老师作为我们贸易经济学的授课老师，在授课中紧紧抓住了贸易经济发展的现状和特点，充分结合当前的实际，生动形象的把贸易经济学的知识传授给我们，同时，带领我们去农博会实地考察，很好的做到了理论与实践的结合。 李如辉 经济0301 李定珍老师是一位颇有大师风范的老师，她知识丰富，为人和蔼可亲，在上课是能很好的活跃课堂气氛，充分调动同学们的积极性，而且能用多种教学手段让同学们广开思路，认真思考，同时也能理论联系实际，注重用实践来检验所学到的理论，是一个不可多得的好老师。

1、刘老师执教严格，对学生严格要求，而另一面，他又谦逊可亲，注意与学生沟通。在课堂上语言风趣，课堂沉闷会被他生动的教学举例拉回到活跃的气氛。

2、刘老师坚持自己独特的教学方法，对学生作量的量与质都高要求、高标准，让学生真正受益，是位好教授。 经济0501 杨洋

1、我觉得刘天祥老师总体来说是位挺不错的老师，对多媒体技能，英语的掌握挺熟练，真正提高了课堂授课的效率。

2、在授课的同时教给我们学生一些为人处事的原则和艺术，不只是纯粹的教书。

3、能让我们理解掌握教材的整体框架，思路顺畅。但应更多的把教材上的经济理论应用到一些具体的案例中，教会我们如何分析经济现象，增进学习的趣味性。

4、更多的要注意加强师生间的互动，避免老师唱“独角戏”。 国际贸易0501 黄辉在这个学期的学习中，刘天祥老师特别喜欢把讲课的内容与现实生活联系起来，举的例子让我明白并理解了微观经济学中的许多的重点与难点，而且也活跃了课堂气氛，另外让我受益匪浅的是——不讲解习题，这个“习惯”让我无论什么时候都独立思考，对我的学习有很大的帮助，而且我也非常赞成这一“习惯”，希望老师继续发扬这一“教学战略”。 经济0501 曾喜梅刘天祥老师工作认真负责，对待学生热情，教学方法十分得当，教学效果良好，并且注重对学生的思维方式的培养，还严格要求学生加强自我管理，是一位优秀的老师。教学严谨，关心学生，讲课生动，与实践相结合，开拓学生的视野，善于调动学生学习的积极性，思维敏捷，能够对学生的提问进行深入浅出的讲解。上课应该更加有气氛，把自己最好的东西展现给学生，激发学生的求知欲。知识渊博，是位好老师！但我觉得他可以更走近同学中，这样教学效果会更好。理清晰，板书不太清楚，普通话不太标准，希望能生动一些，加强与学生交流。知识全面，但过于照本宣科，借助多媒体教学，简单清晰，但上课时声音太小，课堂气氛活跃，讨论、辩论同学们参与性高。希望老师讲课将重点讲明确些，多用实例辅助教学老师给我们课上向我们传授专业知识，课下和我们交流我们以后的发展方向 ，并且很尊重学生，很敬业勤勉；但应加强普通话，希望多使用案例教学，避免单调乏味 希望能帮助到你

6、请对建构主义学习观做简单评价！ 教育心理学方面的知识~~~欢迎能人之士前来解答~~~万分感谢~~~~

从教育心理学的角度看，建构主义认为，知识并不能脱离学习者实体而独立存在，学习者对知识的“接受”只有通过自己主动建构才能完成，强调学习是交互作用的过程和学习是主动建构的过程，包括同化、顺应和结构重组的过程。由此，建构主义认为，在教学中应该：

1、重视学生原有的知识结构；

2、教师不能仅是机械地传授知识，还要和学生进行交流、探讨，共同调整彼此的知识结构；

3、学生之间的交流互动也很重要；

4、反对脱离实际的传统教学方式，提倡教学要在一定的情境中进行。

建构主义的学习理论和教学理论对于反对传统的、机械的教学方式具有巨大的意义，并产生了深远的影响，在当今中国社会建构主义的教学思想已经逐渐成为主流，尤其体现在小学等低年级的教学中。

但是，建构主义也有她的局限性：

1、否定了人类经过长期的实践得出的真知灼见，不承认客观真理；

2、实际性、功利性，认为有用的才是“真理”，并用“生存力”一词代替“真理”。

3、建构主义的主张的学习其实是一种高级的学习，建构主义对于传统的学习方式的批判具有片面性，因为高级的学习并不能替代低级的学习，两种学习各有各的特点，比如对于一些陈述性知识，低级的学习就更适合。

7、评语大全之教案检查记录评语

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教案检查记录评语

【篇一：检查教案评语】

检查教案评语教导处工作纪录

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

一、教案编写--涛声依旧

目前，教师编写的教案仍然是涛声依旧，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：

1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，逼迫教师随大流，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理

8、什么是基于课程标准的教学与评价 语文

在一个价值多元的时代，许多评价领域是不能以强制的方式达到一致的认识，这就只有采取对话或协商的方式，在充分交流信息和交换意见的基础上，达到相互理解和基本认同。新课程标准下的语文教学评价也是如此，需要在反思传统的基础上，在实施评价的过程中，创建以对话为特征的评价机制。

9、学习不好的女生的期末评语

既然是期末评语，

那么我觉得应该是以学习态度和性格方面评价吧，

这长得丑这一点就不多说了吧。

我觉得可以这样写：

你是一个性格文静但想象力丰富思维跳跃的女孩，你的想法总是让我觉得很独特，很新颖，这也许就是你独特的天赋吧。但是你好像不太喜欢和大家交流，希望你以后能变得更加开朗，活泼。多和其它同学交流下学习方法，找到适合自己的学习方法，学习更上一层楼。