教育心理学研究对象包括哪些内容，想象的生理机制是什么？

导读：本文介绍了教育心理学的研究对象和内容，包括学生心理发展、学习活动与教学活动、学生品德心理、学生健康体质和审美心理、学生心理卫生、学生个别差异、现代教育技术学与个别化教学、学习成绩评定、教育心理学等。文章还介绍了心理学中的想象理论和心理学fmri技术。如下为有关教育心理学研究对象包括哪些内容，想象的生理机制是什么？的文章内容，供大家参考。

1、教育心理学研究对象包括哪些内容

1，教育心理学的基本原理，包括研究对象、结构体系、基本内容、发展史和研究方法等，也就是教育心理学的学科的问题。

2，学生心理发展特征与教育的问题。

3，学习活动与教学活动的心理规律的问题。

4，学生品德心理形成和发展的问题。

5，学生健康体质和审美心理的形成和发展的问题。

6，学生心理卫生与教育的问题。

7，学生个别差异与智力开发及测量的问题。

8，现代教育技术学与个别化教学的问题。

9，学习成绩评定的问题。

10，教育心理学的问题。

以上所列的十个方面，是教育心理学的基本体系和内容。当然，目前这些方面的研究还不十分成熟，有待于进一步深入探讨。

2、想象的生理机制是什么？

想象是人脑的机能。人在感知客观事物的过程中，大脑皮层上形成了暂时神经联系、留下了痕迹，这些联系是动态地不断分解、补充、改造、结合。当生理上这些分解后的联系重新结合成新的联系，便创造出新的形象，这就是想象过程。从这个意义上说，想象和其他心理过程一样，是大脑皮层的机能。

现代科学表明，下丘脑—边缘系统与大脑皮层共同参与想象的形成。如果人的下丘脑—边缘系统受损伤，可能产生特殊的心理错乱，表现为人的行为缺乏程序性、自觉性，他们不能拟订简单的行动计划，不能编拟未来的行动程序。想象的主要作用正在于形成行动的计划和程序。下丘脑—边缘系统的损伤使想象遭到了破坏。因此，可以说想象的生理机制不仅位于皮层上，还位于脑的深层部位，即下丘脑—边缘系统。想象是大脑皮层和皮下共同活动的机能。

3、心理学fmri技术是什么

FMRI就是功能性磁共振成像（fMRI，functional magnetic resonance imaging），随着认知神经科学逐渐在心理学研究领域成为主流，FMRI成为了目前最主要的心理学研究工具之一，用于探索个体心理或行为的大脑机制。其原理是个体特定的心理或行为会造成控制其产生的脑区或神经元的激活和兴奋，FMRI利用磁振造影来测量神经元活动所引发之血液动力的改变，从而确定与目标心理或行为相关的脑区或神经元。

4、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面

psychology 心理学是研究人和动物心理现象发生、发展、活动和行为表现的一门科学。心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。 灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。 在逻辑层面上，心理现象包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象、情感和意志等 心理学研究对象是心理现象。

心理现象包 认知、情感、意志三个方面。

5、心理学的课程体系结构有哪些？

1、心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。

心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。

心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。

2、《教育心理学》由绪论、学生心理、学习理论、学习心理、教学心理与教师心理六部分组成，共17章，以丰富多彩的体例形式系统介绍了教育心理学的基本知识和最新研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。《教育心理学》具有突出的系统性、新颖性、实用性以及可读性等特点。《教育心理学》可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试（如研究生入学考试、教师资格证考试）的参考用书。

6、什么是心理现象？包括哪些内容？

心理现象是包括心理过程和个性心理，心理过程又包括认识过程，情感过程和意志过程，个性是心理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向和心理特征，如需要、兴趣、动机、态度、观点、信念、性格、气质、能力等，是心理现象的静态表现形式。

7、高中生常见的心理防御机制有哪些？

包括以下十种： 1。压抑：是指一切为社会道德、宗教法律所不能容许的冲动、欲望，在不知不觉中被抑制到无意识之中，使人自己不能意识到其存在。这种机制叫做压抑。只有在压抑作用发生的条件下，以下9种机制才能发生。！ 2。投射：把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机、愿望，然而这些东西往往都是超我所不能容的。 3。否认：有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑或痛苦的事件，似乎其从未发生过。 4。退行：当遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始的、幼稚的方法应付当前的情景。 5。固着：心理未完全成熟，停滞在某一性心理发展水平。 6。升华：把为社会、超我所不能接受、不能容许的冲动的能量转化为建设性的活动能量。 7。置换：因某事物而引起的强烈情绪和冲动不能直接发泄到这

有多种。

我们可以把防卫机制的类型分为十六种，属五大类。 （一）逃避性防卫机制 这是一种消极性的防卫，以逃避性和消极性的方法去减轻自己在挫折或冲突时感受的痛苦。这就像鸵鸟把头埋在沙堆里，当作看不见一样。

8、西格蒙德·弗洛伊德的心理防御机制与安娜·弗洛依德的心理防御机制有什么不同？

弗洛伊德的心理防御机制理论众所周知，就不再赘述了，概括下他女儿的补充吧。

安娜发表过一本书叫《自我与防御机制》，书里总结了她父亲关于个体用于对付冲突和焦虑的防御机制，一方面她忠于父亲关于行为受Id动力驱使的观点，另一方面，她根据自己对儿童观察所积累的大量经验，提出了ego在防御机制中的决定作用。

其实关于心理防御机制，在弗氏父女之后，Heinz Hatrman

n、Robent White等人的理论走得更远，有兴趣的话你可以看看。

9、平等原则的具体内容包括哪些方面？？

1、公民的民事权利能力一律平等

2、不同的民事主体参与民事关系，适用同一法律，具有平等的地位

3、民事主体在产生、变更和消灭民事法律关系时必须平等协商

4、民事主体的合法权利平等受法律保护