许多小孩学语言非常快，而成人学外语却很吃力，事半功倍，请你用儿童心理学理论予以解释，并对成人学外，

导读：本文探讨了儿童心理学理论与成人学习外语的区别。成人学习外语相对困难，而儿童学语言则事半功倍。婴儿期、幼儿期和童年期是语言迅速发展的时期，无论是词汇的学习和句子的编写都迅猛发展。成人语言发展早就停止了，而且先前的学习可能对后来的学习产生抑制作用。因此，成人学习英语需要学会使用学习策略、情景学习、采用内隐记忆效果等。幼儿的大脑兴奋程度要大于成人，这是生物条件。两种语言的刺激能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强。然而，随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学英语带来困难。如下为有关许多小孩学语言非常快，而成人学外语却很吃力，事半功倍，请你用儿童心理学理论予以解释，并对成人学外，的文章内容，供大家参考。

1、许多小孩学语言非常快，而成人学外语却很吃力，事半功倍，请你用儿童心理学理论予以解释，并对成人学外

从语言发展的角度来说，婴儿期幼儿期童年期都是语言迅速发展的时期，无论是词汇的学习和句子的编写都迅猛发展，这个时段学习英语可以说是建立一个新的知识结构（英语），而成人语言发展早就停止了，而且先前的学习（中文）对后来的学习（英语）可能产生抑制作用。。幼儿的大脑兴奋程度要大于成人，这是生物条件。。从遗忘理论的角度来说，成人的社会活动远远大于儿童，对于英语的学习效果有干扰（遗忘理论干扰说）。。

关于成人学习英语可以从这几个方面入手：一是学会使用学习策略，联想记忆。。二是要情景学习，学习英语把情景化活动联系起来（社会建构主义）。。三，采用内隐记忆效果要比外显记忆好（外显内隐记忆分离实验可以证明）。。四可以在晚上睡觉的时候也听听英语，因为虽然我们的人睡着了，但我们的大脑还在工作 从语言发展的角度来说，婴儿期幼儿期童年期都是语言迅速发展的时期，无论是词汇的学习和句子的编写都迅猛发展，这个时段学习英语可以说是建立一个新的知识结构（英语），而成人语言发展早就停止了，而且先前的学习（中文）对后来的学习（英语）可能产生抑制作用。。幼儿的大脑兴奋程度要大于成人，这是生物条件。。从遗忘理论的角度来说，成人的社会活动远远大于儿童，对于英语的学习效果有干扰（遗忘理论干扰说）。。

关于成人学习英语可以从这几个方面入手：一是学会使用学习策略，联想记忆。。二是要情景学习，学习英语把情景化活动联系起来（社会建构主义）。。三，采用内隐记忆效果要比外显记忆好（外显内隐记忆分离实验可以证明）。。四可以在晚上睡觉的时候也听听英语，因为虽然我们的人睡着了，但我们的。。。幼儿的大脑兴奋程度要大于成人从语言发展的角度来说：一是学会使用学习策略。。。三。，采用内隐记忆效果要比外显记忆好（外显内隐记忆分离实验可以证明），无论是词汇的学习和句子的编写都迅猛发展，因为虽然我们的人睡着了。。。

关于成人学习英语可以从这几个方面入手，这个时段学习英语可以说是建立一个新的知识结构（英语），而成人语言发展早就停止了，对于英语的学习效果有干扰（遗忘理论干扰说）。从遗忘理论的角度来说，而且先前的学习（中文）对后来的学习（英语）可能产生抑制作用。二是要情景学习，成人的社会活动远远大于儿童，这是生物条件，学习英语把情景化活动联系起来（社会建构主义）。，联想记忆。四可以在晚上睡觉的时候也听听英语，婴儿期幼儿期童年期都是语言迅速发展的时期

2、幼儿学英语是利大还是弊大

耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。

另外，儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形象，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学英语与成人学英语有很大差别。

同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学英语带来困难。比方说，大人和幼儿同时来到另一个与自己省份方言不相同的省份，经过一年半载时间，你会发现，幼儿比成人更容易掌握该省份的语言，讲得也比大人标准。

幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，不担心发音不标准，更不担心自己说错了，他们可以在宽松、愉快的环境下，在没有压力的情况下边玩边学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿是在玩中学，不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说。再加上幼儿都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，他们的潜力很快就会表现出来。

不过，也有家长认为：幼儿学英语会影响母语的发展；幼儿还太小，学英语没有用；幼儿学英语，会给幼儿造成巨大的学习压力。家长有这样的想法是很正常的。因为，他们缺乏对幼儿的了解，特别是缺乏对幼儿学英语的认知。他们往往错误的认为，幼儿学英语与成人没有什么不同，无非是让幼儿认英语单词、背单词、解释单词、翻译句子、写单词、甚至让幼儿参加英语等级考试等等，这样，家长们就会不知不觉的走上幼儿学英语的误区，过分追求幼儿的词汇量，以掌握词汇量的多少来衡量幼儿学英语的效果，忽视幼儿良好英语语感的培养，给幼儿带来巨大的学习压力，久而久之，幼儿就会对英语产生厌恶情绪，为将来学英语设置了障碍。

其实，幼儿要习得英语这门语言，需要在环境中掌握。幼儿学英语就如同学习母语（本民族的语言）一样，需要在良好的语言环境下，让幼儿多听、多说、多练、多看等等，幼儿自然而然就学会说了。因此，幼儿学英语更重要的是培养良好的英语语感和学习英语的兴趣。

从以上观点我们不难看出，权衡幼儿学英语的利弊，不是看学英语的年龄和掌握英语词汇量的多少，而是要看幼儿学英语是否快乐。如果家长、老师有条件、有能力做到让幼儿快乐地学英语，同时，又能培养幼儿形成良好的英语语感，那么，幼儿学英语肯定是利大于弊。不过，话又说回来，如果没有双语环境，只能用成人学英语的方式来教幼儿，让幼儿过早的背负机械记忆单词的重担，我建议还是不学的好，免得到了小学、中学，孩子用机械记忆英语单词的方法来学英语，导致接受英语的能力差，反而会挫伤他们学英语的兴趣。

3、我为什么要学英语

很简单。我们学语文的老师教我们古文时说这就是半门外语，也就是说，学习外语词汇很重要，下面，我给你具体讲讲我的一些心得。

1：在网络上，很多文章教大家怎么一个月过六级，半x个月过四级，个人认为：可能！但那绝对是针对英语基础比较好的朋友。如果你开始英语基础就不好，那就只能和我一样，脚踏实地的一步一步走。其实最重要的一点，就是学习没有捷径可以走。

2：听力：

听力部分是四六级考试里面最容易拿分数的部分。总分20分里面，如果听力水平较好，拿16-18分不成问题。所谓的水平好，我觉得只要能听懂voa stand english，应付六级就足够了。作为我个人，我没系统听过历年四六级考试的题目，但是考试估分，听力都是16-18分。

最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。

现在，你已经具备了一定的听力基础。接下来，可以进行一些special的听写，尝试听stand English。这个阶段真是打击你信心的时候^^：听写出现很多拼写错误，stand听起来象天书，然后就想：我的水平还是不行啊，5555~~~不过没关系，其实你已经在进步，只是你没察觉到而已。坚持下去，慢慢就发现自己的听写正确率提高了，而且stand也变得越来越熟悉。当听写special觉得简单的时候，就可以开始尝试听写比较短的stand。如果能坚持进行训练，半年左右，你就已经达到了六级外语听力的要求。因为六级对听力的要求不是特别高，能听懂stand的话，你真是会觉得六级的语音真的挺慢的。

这里说一点，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题，可以帮助你了解题型，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的。本人对听力比较自负，所以没怎么听过，结果听力总是拿不到满分^^

3：单词

这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更多的努力。我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。

大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。

这样下去，半年就能积累比较大的词汇量。在考试前，把单词再温习一次。因为是针对考试，可以找到关于四六级考试的高频词语，重点背诵一下（网络上有很多相关资料）。

对于考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记下来。因为六级往年的经验就是：很多题目是重复的。

4：阅读

阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。

最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些“书虫“（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。第二，对于六级，平时可以看看China daily一类的新闻杂志，即可以提高自己的兴趣，又增强了阅读水平。现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，已经成习惯了。

5：作文

作文一直是我最弱的项目。虽然我高中语文都是全班前三名，可惜大学根本没摸过语文书，丢光了。如果你按照上面三个方面去学习，你作文肯定不会很差劲，毕竟英语是一个综合提高的过程，你听力、阅读，单词都不错，不可能作文会差得一塌糊涂。

但是这不代表不要努力。这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低于6分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有什么不同的效果呢？自己体会一下。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给你高分的依据。

写到这里，我的经验也基本上说得差不多了，希望对大家能有所帮助，特别是基础不太好的朋友。其实四六级真的不难，难的是，你有没有决心！象我基础这么差的人都可以过六级，你也一定能行：）

6：要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行

4、我想要一篇关于从儿童时期开始学英语的利弊的讨论的英语作文

其实，关于儿童英语学习，目前有很多观点一直被争论着，比如，孩子多大开始学英文好？孩子太小学英语对母语是否会造成干扰？幼儿究竟有没有必要学英文？幼儿学英文是选一套好的教材好，还是父母平时多与孩子说口语就可以了？等等，相信每位家长都有自己的看法。我认为，孩子和孩子不一样，家长尤其要有自己的主见，适用于别的孩子身上的方法不一定对自己的孩子有效。这就要家长自己摸索出一套适合自己孩子的学习方法。

同样是幼儿园上英语课，有的孩子就可以跟随老师的节奏互动，积极配合，学习效果也非常明显。而有的孩子就不是很欢，甚至出现厌烦情绪。同样一套教材，有的孩子会非常欢着迷，回家又听磁带又看VCD；而有的孩子就会不听也不看。同样也是家长在家里与孩子说英语口语，有的孩子就会很容易接受，并能听懂和应用；而有的孩子就很反感，拒绝妈妈再成天唠叨“鸟语”。这就需要有心、细心和耐心的家长去寻找一个最适合自己孩子的方法。我的观点是：对于幼儿，如果你想让孩子接受英语，那就最好是不把英语当作一种语言去学习，而是纯粹的娱乐，就象画画和看书一样自然，是一种享受和乐趣，比如看原版的动画片，听英文歌曲和童谣，讲英文故事等，平时和他说些简单的英语口语，感觉这些都是很自然的东西。这也是从我家雨点儿身上总结出来的。

的确，目前很多家长为了孩子学外语，往往会一种盲目和从众的心理。看到别人都在学，生怕自己的孩子不学就会落后，或者感觉对不起孩子。其实顺其自然最好啦，发现孩子欢什么，对什么感兴趣，就尽自己所能给他提供什么，这就足够了。我们教育孩子，不是为了培养一个学者，身心都健康我就知足啦！

雨点的幼儿园开了英语课，我没什么兴趣，我没怎么过问，前天公开课，让老爷去听了：），回来向我们汇报说“孩子很欢，大声的读单词，踊跃做游戏”，那我就放心了，学多学少没关系，她欢是最重要的。否则，我宁可换幼儿园，也不会让她学不感兴趣的东西。

JM们，要有自己的主见哦！

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儿童学习英语是越早越好吗？

语言是孩子思维的窗口，代表了孩子心理发育的水平，家长都非常关注孩子语言能力的发展，加上如今对外交往的日益增加，大家更加关注孩子英语的学习，例如，双语幼儿园、剑桥英语学校、阶梯英语教学等等，一时间全民学英语，从娃娃开始学英语，效果到底好不好，对孩子的心智成长有什么利弊呢？

从小学习语言对掌握该语言无疑是好的，但关键是孩子应该在早期主要掌握什么语言？当然是首先掌握好母语。语言专家研究表明：当孩子的大脑忙于掌握语言，如果训练过度，必然会压抑抽象逻辑思维能力的发展，所以，语言能力强、外语好的孩子，数学、物理学习往往却很吃力，学习成绩偏科。所以，不能一味训练孩子的语言能力，反而限制了其它能力的发展。

家长认为语言训练有助于提高孩子的智力，然而，心理学家研究表明：人的智力是注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力的综合。儿童在进行智力活动时，这几种能力都在发挥自己的作用。而每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展，甚至影响整个智力的发展。例如，一个孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能认真观察事物，不能很好地记住事物的特征，不能产生完整的想象，更不能进行连续的思维，所以，有些家长觉得自己的孩子看上去挺聪明，可就是学习成绩不理想，其实就是因为孩子的注意力不集中所造成的。心理学家在对孩子的学习能力进行训练时，要测验孩子的智能发展水平和注意力集中程度，然后进行有针对性的训练，而不是只注重语言的训练。

家长在训练孩子语言能力时，难免要注重记忆力的培养，让孩子背古诗、识很多字、记地图等，但往往忽略了孩子其他能力的培养，所以，有些孩子背课文很快，但不解其意，不动脑筋，不善思考。有些家长重视孩子读、写、算的能力培养，却不注意孩子手的操作能力的训练，故而影响了孩子抽象思维能力的发展和自信心的培养，还会影响孩子适应社会的能力。

创造力是智力的最佳表现，也是衡量智力水平和发展前途的重要标志。调查发现，一个欧洲国家，国人自小就会至少3种语言，相当多的人会7种语言，但是，这个国家很少出文学家、发明家等创造性人才，因为语言的过度训练把人的大脑格式化了。那么，现在的家长就要注意，莫让语言训练阻碍了孩子创造能力的发展。

孩子的语言学习和掌握是需要必要的环境的，现在这么小就学外语，但又没有机会去练习，语言是在使用中学会的，但是现在的孩子根本没有锻炼外语的机会，使用语言又能使孩子有兴趣学习。所以，很多孩子觉得单调乏味，有的孩子学得快忘得快，如果这么早学习的语言最终是要因为很少使用而被忘记，那为什么还要牺牲孩子宝贵的玩耍时间呢？

语言学习很重要，但是要根据孩子所处的环境来选择主学什么辅学什么。最重要的是能力的培养