班级心理辅导的操作要点有哪些如何评估班级心理辅导的效果，大学辅导员应该具备怎样的基本素质

导读：本文介绍了班级心理辅导的操作要点和评估方法。心理辅导的要点包括重感受、重引导和重口头交流。评估方法包括客观性、发展性和指导性。文章班级心理辅导的效果评估方法和高校教师常见的心理问题。如下为有关班级心理辅导的操作要点有哪些如何评估班级心理辅导的效果，大学辅导员应该具备怎样的基本素质的文章内容，供大家参考。

1、班级心理辅导的操作要点有哪些？如何评估班级心理辅导的效果？

一、班级心理辅导活动操作要点（活动、体验、分享是心理辅导活动的三要点）1。重感受，不重认知。辅导不是说教，不是安慰，不是训导，也不是逻辑分析；辅导是心灵的碰撞、是人际的交流、是情感的体验，是帮助一个人自助的过程。开设班级心理辅导活动课的根本取向，并不是要让学生懂得几条心理学的原理，或者掌握几种调节心态的方法技巧，而是要促使学生在团体的助力下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考人生，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。2。重引导，不重教导——班级辅导主要应该是“非指示性的”，教师不应该对学生作强制的说理和武断的解释，必要时采用的暗示、忠告、说服等手段也只能最低限度地使用，即力求“随风潜入夜，润物细无声”。 引导，要注意契机，还要注意分寸。此外，“引导”总是通过问题来“引”和“导”的，所以，教师要善于抓住时机，及时提出引导性的问题，而这恰恰是班级辅导活动中教师最难以把握的一点。3。重口头交流，不重书面活动——这是一种非常简单、却又很容易被教师忽视的操作规范，它是辅导过程有没有动态气氛的关键。 班级团体辅导与个别辅导的最大区别，就在于学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认知、态度、情感和行为的。班级团体辅导的重点应放在学生与学生的交互作用上，主要通过学生之间的相互影响力来达到辅导的目标。4。重目标，不重手段——班级辅导活动最重要的是把握好辅导理念和辅导目标，如果只考虑形式和手段的新鲜花哨，就很可能会导致舍本求末。5。重真话，不重有无错话——信任使人感到安全，信任才能敞开心扉。说真话难免会有错话，但对学生在成长过程中出现的错话持一种宽容而积极的态度，可强化学生自我向善的意向与努力。

二、评估班级心理辅导的效果

1、评估的原则：（1）客观性：评价要客观公正、科学合理；（2）发展性：评价应着重于教师教学理念的转变，教学水平的提高；学生精神面貌、心态的良好和对活动（课程）的兴趣性、参与度的情况。（3）指导性：评价的目的是促进教师的专业发展，对教师与学生的发展均具有指导意义。

2、评价的实施：对具体一节心理辅导活动课的评估，大致可以从以下几方面实施：（1） 教学目标的评价：目标要清晰、具体。（2）教学内容的评价：内容要适宜、贴切。（3） 教学方法的评价：方法适合、多样。（4） 教学效果的评价：效果明显、即时（5）教学能力与素养的评价：能力素养良好。（6）学生在辅导过程中的关注与参与。（7）学生在辅导后期的思想行为表现。

2、大学辅导员应该具备怎样的基本素质

大学是培养个性的地方，辅导员可以算是是我们走向工作的路标了，应具备一定的沟通能力和引导能力，给学生以亲切感，但不能失去老师的威严，这是作为一个大学辅导员的基本素质吧（我相信一个学校的大学辅导员因该具备这样的素质）

3、最基础的心理学知识？求学习

已知信使RNA有碱基300个，那么转录此RNA的基因中，胞嘧啶和腺嘌呤的总数是150个 “转录次RNA“ 是“此RNA“ 吧 由查加夫定则知道： DNA中A=T，G=C 那么C+A = T+G = 1/2（A+T+C+G） = 1/2DNA中碱基数 = 1/2 ×300个 = 150个 懂了吗？关键就是知道 A=T，G=C 就OK了

4、高校教师常见的心理问题有哪些

1。情感方面。爱情的缺失或没有考虑以后的盲从恋爱，看别人谈自己也相谈等，也许只是因为寂寞。亲情方面，觉得自己已经长大的可父母总把我们当小孩，让自己有点挫败感。人格无法独立。

2工作方面。感觉迷茫没目标甚至会逃避不想离开学校，感觉就业压力很大等。

3人生方面。感觉活着虚度光影，会思考当下为什么活着，我现在活得好吗，或者我将来能过的更好吗，人生的意义在于什么等。

5、心理健康辅导员认证学什么？

奥鹏远程教育负责人介绍，心理健康辅导员认证培训学习的主要内容由《心理健康辅导－基础理论篇》、《心理健康辅导－方法与应用篇》两个部分组成。

一、《心理健康辅导－基础理论篇》：

1、基本理论：包括人类心理基础、心理发展和社会心理三章内容，从青少年心理活动的规律入手，重点说明了与心理健康问题有关的心理活动的特点及规律。

2、专业理论：包括心理健康辅导、心理健康和心理健康个体辅导与团体训练共四章组成，系统地阐明了青少年心理健康辅导的方法、理论和应用技术，为全面理解和解决青少年心理健康问题提供了完整的理论基础和方法指导。

二、《心理健康辅导－方法与应用篇》：

1、六大领域：由学习、自我、人际关系、情绪、成长以及行为共六个青少年一般心理健康问题领域的辅导方法和应用技术组成。

2、十九个专题：包含厌学、自卑、自主性问题、情绪不稳定、注意力不集中、抑郁、说谎、焦虑、恐惧、吸烟、师生关系、亲子关系、同伴关系、攻击性行为、网络成瘾、耐挫力不足、青春期性心理、社会适应不良以及升学与就业等共十九个专题。

6、有关心理学的知识

心理学是研究人和动物心理现象发生、发展、活动和行为表现的一门科学。心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。

灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。

心理学：是研究心理现象和心理规律的科学，它以人的心理为主要研究对象。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律 心理学是研究人在不同场合的不同心理变化情况，用在不同的地方会发挥着不同的作用

8、心理咨询与辅导中的影响技巧的要点

心理咨询分为三个阶段：诊断、咨询、巩固。每个阶段的具体工作可分为：建立咨询关系、收集资料、澄清问题、确立目标、制定方案、实施行动、检查反馈、结束巩固，在每个阶段又有相应的方法，这个是需要在实际操作中多积累才能熟练应用的。

10、普通心理学考验重点

1、理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势

2、能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述

（一）心理学的研究对象

1、认知过程

2、情绪、情感和意志

3、能力与人格

（二）心理学的研究方法

1、心理学研究的基本原则

2、具体研究方法

观察法、实验法、测量法、调查法

（三）心理学的发展简史

1、心理学产生的历史背景

近代哲学的影响、生理学的影响

2、主要的心理学流派

构造主义学派，机能主义学派，行为主义学派，格式塔学派，精神分析学派，人本主义学派，认知学派

二、心理和行为的生物学基础

（一）神经系统的构成

1、神经元

2、突触

3、神经系统

中枢神经系统，周围神经系统

（二）脑的结构与功能

1、脑的结构

2、大脑皮层及其机能

3、大脑两半球的单测化优势

（三）脑功能学说

1、定位说

2、整体说

3、机能系统说

三、感觉

（一）感觉概述

1、感觉的含义

2、感觉的编码

3、感觉的测量

绝对感受性和绝对感觉阈限，差别感受性和差别感觉阈限，费希纳对数定律，史蒂文斯幂定律

（二）视觉

1、视觉刺激

2、视觉的生理机制

3、视觉的基本现象

色觉，视觉对比，马赫带，视觉适应，后像，闪光融合

（三）听觉

1、听觉刺激

2、听觉的生理机制

3、听觉理论

（四）其他感觉

1、皮肤感觉

2、嗅觉和味觉

3、动觉

4、平衡觉

5、内脏感觉

四、知觉

（一）知觉概述

1、知觉的含义

2、知觉中的自下而上和自上而下的加工

（二）知觉的特征

1、知觉的选择性

2、知觉的整体性

3、知觉的理解性

4、知觉的恒常性

（三）空间知觉

1、形状知觉

2、大小知觉

3、深度和距离知觉

（四）时间知觉和运动知觉

1、时间知觉

2、运动知觉

（五）错觉

1、错觉的含义

2、错觉的种类

五、意识和注意

（一）意识与无意识

1、意识的含义

2、意识的功能

3、无意识现象

4、睡眠与梦

（二）注意概述

1、注意的含义

2、注意的种类与特征

不随意注意和随意注意，选择性注意，持续性注意和分配性注意

（三）注意的生理机制和认知理论

1、注意的生理机制

2、注意的认知理论

过滤器理论，衰减理论，认知资源理论，双加工理论

六、记忆

（一）记忆概述

1、记忆的含义

2、记忆的过程

3、记忆的分类

感觉记忆，短时和长时记忆，情景和语义记忆，内隐和外显记忆，程序性和陈述性记忆

4、记忆的神经生理机制

（二）感觉记忆

1、感觉记忆的含义

2、感觉记忆的信息编码

（三）短时记忆与工作记忆

1、短时记忆的含义

2、短时记忆的信息编码

3、短时记忆信息的存储和提取

4、工作记忆

（四）长时记忆

1、长时记忆的含义

2、长时记忆的信息编码

3、长时记忆的信息存储与提取

4、长时记忆中信息的遗忘

遗忘的含义，遗忘的进程，遗忘的原因

（五）内隐记忆

1、内隐记忆的含义

2、内隐记忆与外显记忆的关系

七、思维

（一）思维概述

1、思维的含义

2、思维的特征

3、思维的种类

4、思维的过程

（二）概念

1、概念的含义

2、概念的种类

3、概念的结构

4、概念的形成

（三）推理

1、三段论推理

2、条件推理

（四）问题解决

1、问题解决的含义与基本过程

2、问题解决的策略

算法式，启发式

3、影响问题解决的心理因素

（五）创造性思维

1、创造性思维的含义

2、创造性思维的心理成分

3、影响创造性思维的因素

（六）表象和想象

1、表象

表象的含义，表象的特征，表象在思维中的作用

2、想象

想象的含义，想象的种类

八、语言与言语

（一）语言与言语概述

1、语言与言语的概述及其特征

2、语言的结构

3、言语的种类

4、语言的表征与加工过程

（二）语言加工的生理机制

1、言语的发音机制

2、语言加工的中枢机制

（三）语言的理解

1、语言知觉

2、词汇的理解

3、句子的理解

4、文本的理解

5、影响语言理解的因素

九、动机与意志

（一）动机概述

1、动机的含义

2、动机的功能

3、动机的种类

4、动机与行为效率的关系

（二）需要

1、需要的含义

2、需要的种类

3、马斯洛的需要层次理论

（三）动机理论

1、本能论

2、驱力理论

3、唤醒理论

4、诱因理论

5、认知理论

（四）意志行动

1、意志行动的基本阶段

2、意志行动中的动机冲突

双趋冲突，双避冲突，趋避冲突，多重趋避冲突

3、意志行动中的挫折

挫折的含义，挫折情境的形成，挫折的反应，挫折的承受力

4、意志的品质

十、情绪和情感

（一）情绪和情感概述

1、情绪、情感的含义

2、情绪、情感的功能

3、情绪的难度和两极性

4、情绪、情感的分类

（二）情绪的生理机制

1、情绪的脑中枢机制

2、情绪的外周神经机制

（三）表情

1、面部表情

2、体态表情

3、语调表情

（四）情绪理论

1、詹姆斯-兰格情绪理论

2、坎农-巴德学说

3、认知理论

（五）情绪调节与心理健康

十一、能力

（一）能力概述

1、能力的含义

2、能力与知识、技能的关系

3、能力、才能与天才

（二）能力的种类和结构

1、能力的种类

一般能力和特殊能力，模仿能力和创造能力，流体能力和晶体能力，认知能力、操作能力和社交能力

2、能力的结构

（三）能力的理论

1、能力的因素说

2、能力的结构理论

3、能力的信息加工理论

（四）能力形成与发展的个体差异

1、能力发展的一般趋势

2、能力发展的个体差异

3、能力形成的影响因素

十二、人格

（一）人格概述

1、人格的含义

2、人格的特征

（二）气质与性格

1、气质概述

气质的含义，气质的类型，气质理论

2、性格概述

性格的含义，性格特征

（三）认知风格

1、场独立性-场依存性

2、冲动型-沉思型

3、同时性-继时性

（四）人格理论

1、特质理论

2、类型理论

（五）人格形成的影响因素

另外，参考考试大纲