下面是一则关于专家讲座的海报，请从语言准确，简明，得体的角度进行辨析并修改，三处即可（6分）海报

导读：本文讲述了如何提高学生课堂注意力。课堂教学过程中，教师需要关注学生的心理活动，优化教学流程，重视培养学生课堂注意力。提高课堂注意力的方法包括：使用亲切、幽默的语言，设计有趣的课堂教学游戏，适当运用绕口令，以及讲述有趣的单词等。如下为有关下面是一则关于专家讲座的海报，请从语言准确，简明，得体的角度进行辨析并修改，三处即可（6分）海报的文章内容，供大家参考。

1、下面是一则关于专家讲座的海报，请从语言准确、简明、得体的角度进行辨析并修改，三处即可。（6分）海 报

④ “要求”，不够得体，可改为“邀请”。（3）⑤“大家”指代不明，不知道是指“学生”还是指“老师”，修改为“高三学生”。（4）⑤ “务必”，语气不够得体，可改为“积极”。（6分。指出三处即可。

错一处扣2分）

略

2、如何提高学生课堂注意力

在课堂教学中，要想提高课堂教学效果，必须关注培养学生的课堂注意力。对教师来说，优化课堂教学流程，固然是至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现。

那么，什么是注意力，目前课堂教学在培养学生注意力方面存在哪些问题，又如何培养学生课堂注意力呢？心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心，课堂教学的客观实际当然更是大量地影响学生，这种影响势必引起学生的反响，而这种反响，也就是课堂的注意力。注意使学生的心理活动指向某一类对象。如果教师的讲解、提问、布置作业等教学行为对学生不能有足够的吸引力，也就不会引起学生强烈的注意。

久而久之，学生听课就会出现注意力不集中，因而走神的现象。如此下去，教师再讲也是枉然，达不到预期的教学效果。

记得在有一次开班课后，有一个二年级的小男孩一直没有来上课，虽然只见了他两次，但是对他的印象非常深刻，不是因为他上课认真的跟着我的教学环节，反而是因为他每次课都是把脚放到椅子上，每次提问到他时他都在椅子上爬来爬去笑咪咪的对我说：“Sorry” 后来和他爸爸通了电话才知道他的注意力才有一，两分钟，他去医院检查时，医生说他的注意力要慢慢培养才行，听孩子的爸爸说到这里时，突然间哽咽了一下，虽然看不到孩子的爸爸的表情，但我能感觉到孩子的爸爸很希望能有办法来帮助他的孩子改善这个习惯。

其实孩子注意力不集中的问题不只是一个普遍的家庭问题还是一个困扰老师的问题。当老师给学生提出新的内容材料时，如果学生的反应是漫不经心时，很显然材料的接收在心理上是不可能的，老师在课堂上设计的活动也不会随之进行下去，为了保证新的语言材料能正确的被学生接受与理解，要求老师必须遵从认知与注意的心理规律。 如何提高学生在课堂上的注意力呢？ 首先，提高课堂教学的趣味性。1。 注意课堂教学游戏。

从学生心理上讲他们往往宁愿把探索仅仅看成是一场游戏，而无法联系起事物的本质属性，或者将一些无关特征误认为是事物的本质，所以作为教师此时应及时采取措施，帮助指导学生建立起关系，揭示起事物的本质。

学生在经历了探索初期的兴奋后，往往会逐渐开始感到心理厌倦，此时教师可用语言来调节气氛—高亢的语言或者是带有明显感情色彩的语言：“怎么，还没发现吗？”“我相信你能行！”“可不要让我失望哦！”……都可重新激起学生的情绪。

2。 适当运用Tongue Twister （绕口令）在英语课堂教学中，往往遇到有些词形或句型相近，难记、难区别，但是把它们编成小诗、歌曲、绕口令，利用其韵律节拍感，读起来琅琅上口，唱起来押韵合辙，从而激发学生的认知兴趣，使学生的注意力集中。

如“he，she；he’s，she’s”两对词，who’s he/she？Is he/she……？两个句型，义务教育教材中就有一首小诗：

He’s Dean．she’s Jean．

这首小诗运用了韵律节拍，学生深深地被吸引，而且读起来琅琅上口，很快就熟记了这两对词和两个句型。 3。 讲一些有趣的单词。

很多同学在一，二年级就知道basketball 这个单词，如果你知道了这个单词的来源就更容易记住这个单词，因为每个单词像每个人一样，都有它自己的特征和背景，如果学生在认识单词的同时又了解它的背景，不仅增强了注意力，而且扩展了知识面。4。 讲成语和谚语。

好多的同学在学习英语时都会找适合自己的谚语来激励自己的学习，老师应该多讲一些好的，能够和自己班的学生有共鸣的谚语来帮助他们确立自己的目标和人生价值观。5。 在新授课或复习课多运用英语谜语来提高学生的注意力。英语谜语不仅能达到启发学生发现理解新知，而且帮助学生记忆词汇的特征。 在提高学生兴趣性的同时，还要提高课堂管理的方法。1。 纪律和自由相结合。2。 课堂规则要实用简单。3。 严格与宽容相结合。

在上课时如果发现有的同学不能专心听讲，我会马上停止讲课，目的就是让他意识到老师和同学们都在等他专心听讲，当他回过神来时，他会觉得自己这样做是非常不对的，当老师继续讲课时，你会发现他是班里坐的最端正．听课最认真的孩子。有时我还会对着全班同学说，现在我们班只有一个同学没有认真听讲，请这位同学注意。

对于偷偷做小动作的同学，我会悄悄地走到他的身边，以示老师已经发现了自己，从而使这名同学把自己的玩物放起来认真老师听讲。以上这些做法不但保护了孩子们的自尊心，而且提高了他们的听课效率．4。 微笑与严肃相结合。在这里，我提供给大家一些可以用于培养学生注意力的简单活动：1。 可爱的和可恨的学校。 四个学生分为一组，试着一起列一张单子，分别写上有趣的和无聊的事。

（五分钟）之后大家形成讨论，看看有没有办法使在学校的学习变得有趣。这个游戏可以帮助学生表达对学校的想法，并增强学生的责任心。2。 集中思想。告诉学生一种使他们集中思想的方法。闭上眼睛，深呼吸三次。想想自己的身体向四面散射的光线，现在让所有光线像探照灯一样向一个方向射。让所有思想的力量汇聚成一道美丽的强光，现在已经达到了注意力集中的状态。

这个游戏告诉学生一个简单的方法，通过心理暗示来帮助学生集中注意力。

3、某中学对九年级男生进行引体向上的测试，以10个为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其

（1）∵2，0，4，3是非负数，

∴达标人数为4人，

达标率为4÷8=50%，

答：这几个男生有50%达到标准；

（2）（2-5+0-2+4-1-1+3）+10×8=80（个），

答：他们共做了80个引体向上．

4、《爱心与教育》读后感 洛新中学 张传立

【读后感 洛新中学 赵新法】 读后感 洛新中学 赵新法 有幸拜读了 李镇西老师的《爱心与教育》，有感于李老师的细心和耐心，更多的是爱心，读后感 洛新中学 赵新法。

爱心是每位老师应该必备的基本素质。 教师要有爱心，教师要有创造性地工作，我们教育的对象——儿童经常变化，所以教学的内容永远是新的，今天同昨天不一样，我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊任务，读后感《读后感 洛新中学 赵新法》。

教师要有爱心，我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。 〔读后感 洛新中学 赵新法〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】 【《爱心与教育》读后感 洛新中学 张传立】

《爱心与教育》读后感

洛新中学 张传立

读了

李镇西老师的《爱心与教育》，我被李老师对学生的那份真情，那份真挚而无私的爱震撼了，《爱心与教育》读后感 洛新中学 张传立。让爱走进学生的心灵，让爱永驻学生的心田，李老师换来了学生的健康与幸福的成长，桃李芬芳。

记得著名教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能感受他们的苦恼和困惑，并且为帮助学生而费尽心思。李老师以自己的行动践行爱的教育。特别对待“后进生”，倾注了更多的爱。

用心灵赢心灵，在“后进生”万同身上得到充分的展现，万同是一个上课扰乱课堂纪律，常与街头不三不四的人混在一起，经常打架斗殴，邻近几条街“家喻户晓”的人物，在李老师爱的感召下，后来万同成为我们国家的“最可爱的人”。这当中李老师付出了多少爱心、耐心教育。

老师对学生的那份爱是真挚的、是无私的，也只有这种爱，才是感染学生的情感魅力。

正像李老师所说：“我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。”李老师与学生一起过生日，为学生送上生日礼物——书籍、笔记本、贺卡；有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机，读后感《《爱心与教育》读后感 洛新中学 张传立》。

通过书信交流，拉近了师生的距离，达到了“润物细无声”的效果。李老师的教育实践告诉我们：爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在平时的教育实践中，我们何尝不努力地爱着自己的学生，但有时很难做到自然而然，往往居高临下，以至于学生不能接受。

班上总有个别学生懒做作业，尽管软硬兼施，既耐心地开导过他，也让他罚做过作业，但过不了几天，缺交作业问题依然存在。反思再三，是我们缺少了李老师那颗童心，李老师说：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”我们用一种十分纯粹的大人的视角去看待学生，没有站在学生的立场为他们设身处地想问题，结果学生内心不接受，老师与学生之间的距离越来越远，达不到预期的教育效果。

因此，在平时的教育工作中，我们要学会“变学生”，用“学生的眼睛”观察世界，用“学生的情感”体验生活，用

“学生的爱好”培养兴趣。真正自然而然地走进学生的世界，与他们进行心灵的交流，把自己融入到学生中去。

用我们的童心、耐心、诚心，把爱倾注在学生的心灵，我们相信我们的教育之舟定能驶入成功的港湾。

〔《爱心与教育》读后感 洛新中学 张传立〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

5、学校举行一次故事会，听众中没2人中有一个高年级学生，每4人中有一个中年级学生，每7人中有一个低年级学生，还有6位老师，听众共有多少人？

这个数是2，4，7的公因数，即：2*4*7=56人

还有6个教师，56+6=62（人） 解：设共有听众x人，依题意得：

（x/2）+（x/4）+（x/7）=x-6

（14x+7x+4x）=28x-168

25x=28x-168

x=56

答：共有听众56人

6、读下列材料改错，使表达更加得体。 （6分）海 报 为了更好地提高高三的复习效率①，学校准备在考试心理、

（1）③“本周六下午”，但不够具体，加上具体时间。（2）④“要求”，不够得体，可改为“邀请”。（3）⑤“大家”修改为“高三学生”。（4）⑤“务必”改为“积极”。（6分。指出三处即可。错一处扣2分）

试题分析：为了让学生准时参加，应该把时间写具体。“要求”没有诚意，用作此处不和语境。

“大家”指代不明，不知道是指“学生”还是指“老师”，修改为“高三学生”。 “务必”，语气不够得体，可改为“积极”。 “务必”语气过于强硬，应该改为“积极”。

点评：语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。

三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

7、女性礼仪与魅力修养讲座开场词？

礼仪讲座方案一 活动目的：当代社会有一件事是每个人都必须经过的，就是当我们进入职场前都要进行的面试，为了加强师大学子在面试方面的能力，使得学生能够在面试时泰然自若，更好的表现自我，展现师大学子良好的综合素质。活动主题：掌握更好的面试技巧，将自己推销出去。

主讲教师：工商管理学院党委书记李翔翔老师活动流程：

1、 由工作人员在活动开始之间在门口发放便条纸给同学们写可以向李翔翔老师咨询一些自己不知道或者势模糊的面试概念，学生还可以根据自己在面试时的表现及心理写下问题，

2、 主持人致开场词

3、 邀请老师上台，并由李翔翔老师简介自己的面试经历及其凭借多年经验对面试的理解，譬如对面试前应做的各方面准备，对求职简历及面试服饰礼仪等的介绍及建议。

4、 互动环节：

A、将先前收上来的同学们的问题交给主持人，由主持人念出并由老师解答。在场的学生都可以发表自己对这些问题的意见及想法，最后由李翔翔老师解释并概括。

B、由李翔翔老师出题，请学生上台表演当在面试遇到这种情况会如何应对，针对表演场下学生挑出不足之处，最终由李翔翔老师评点并由已准备人员正确演示一遍。

5、 由李翔翔老师做这次礼仪讲座的总结，并做出概括性的面试须知。

礼仪培训方案二活动目的：深入提高学生会干部及班级干部的礼仪修养，全面提升学院对外形象。

活动主题：大话礼仪活动时间：待定活动地点：学院三楼大会议室（或法商报告厅）参与人员：学院全委会及各班班干部前期准备：1。查找一些相关内容的礼仪材料及视频； 2。准备一个合适的情景剧；活动流程：1。播放一段与礼仪常识相关的视频； 2。李翔翔老师主讲相关礼仪常识； 3。现场话剧：礼仪场景演绎； 4。现场同学就礼仪方面的问题向李老师自由提问，增加礼仪常识。

活动前期准备：

1、 找寻与面试有关的资料并进行整理。

2、 在互动B环节中的准备人员的面试礼仪培训。活动意义：经过这次面试礼仪讲座使学生们了解到了面试时要注意的问题，使他们在面试方面有了一定的基础，为自己以后面试打下基础，也有利于学风建设，更好的培养学生的基本素养。宣传方法：

1、 在墙上贴箭头，指向讲座地点。

在箭头上写上“商务礼仪”、“职场礼仪”、“外交礼仪”等内容，最后在门口的那张上写上“通往成功”。纸用彩色卡纸，礼仪讲座用短信或口头形式通知给需要参加的人员，场地按上述指示自己寻找。

2、 用请柬形式，写好请柬发给需要参加的人员，注明时间、地点等相关内容，到时候参加的人员可以拿着邀请函到现场听讲座。

3、 走访各班级宣传，将礼仪讲座的事通知到各个班级，让班级组织学生去听讲座。

4、 图片展出，图片内容可包括各个不同的社交场合需注意的礼仪，配合文字解说，图片粘贴于寝室楼道或学院大厅。

8、如何对学生进行励志教育麻烦告诉我

一、励志教育对教师素质的要求

教师担负着传授知识、开发学生智力的重任，并对学生的人生观、价值观的形成有着重要的导向作用，要培养高素质的人才，教师本身就要不断提高自身的素质，不断调整自己的知识结构和能力结构，以适应励志教育的需要。

（一）要树立励志教育观念

教师要从以传授知识为中心的传统教育中转变到既传授知识又加强培养学生意志、激发学生成功志向、帮助学生养成良好的品德修养的励志教育上来。教师应在教学内容和教学过程中融入励志教育，通过不断调节学生的感情、情绪、思想和行为习惯等来引导学生培养积极向上的心态，建立完善的心智人格，激励学生为美好的人生而奋斗。

（二）要有高尚的职业道德

师德，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念和道德行为规范，是教师队伍的灵魂。教师是学生最直接的榜样，教师在向学生传授知识的同时也在有形无形地影响着学生做人的准则。俗话说：“身教重于言教”

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为了培养学生良好的道德品质和行为，教师必须从严要求自己，要求学生做到的，自己首先做到；做到言行一致，以身作则，使学生觉得可信；以科学诚实的态度对待教育工作，使学生觉得可敬；努力提高自身思想道德修养，使学生觉得可亲。一位可信、可敬、可亲的教师在励志教育中必然会形成一种良好的影响力。

（三）具有励志教育的工作能力

一个适应励志教育的能力结构是教育功能得以实现的重要保证，能力结构包括教学能力、科研能力和创新能力。教学能力是指教师有效地传授知识、指导学生学习，

发展学生智能的能力，具有这些能力才能提高教育教学质量；科研能力是指教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，科研是教师工作的重要组成部分，科研与教学相辅相成，互相促进。

创新能力是指教师在他人的基础上，勇攀新高峰、开辟新领域的能力，这就要求教师要具有开拓创新的意识和能力，用现代科学发展的新观点、新技术、新知识、新成果对学生进行励志教育，培养高素质人才。

（一）学会赏识，寻找闪光点

赏识教育主要是针对学习成绩差或后进的学生，尤其是针对在应试教育制度下，被压抑了学习积极性、创造性，处于极其自卑的学生。

赏识教育是对应试教育、抱怨教育乃至惩罚教育的挑战，以赏识为先导，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力，或者是人的良知与自觉性，从而让教育顺理成章地自然发生，因此对教育者来说，要牢牢树立人人可以成才的观念，善于发现受教育者的闪光点，使教育潜移默化地发挥其功效。

（二）建立励志教育体系 1．课堂励志体系。

课堂是励志教育的主渠道，励志教育的核心是积极导向，要引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的，对任何事情都要从积极的方面去思考。其中，教师的课堂教学能力尤为重要，比如，每个人如何正确认识自己的长处与短处；怎样才能学会与人相处；如何学会调整自己的心态和规划自己的人生；如何培养班级团队精神；如何处理好学习与恋爱的问题；如何为将来做好必要的准备等等。

而这些东西，都是学生面对并最感兴趣的实际问题，教师在课堂教学过程中，不时穿插这些励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观。

3．专题讲座、专题报告励志体系。学校应根据学生的特点，定期地有计划地开展专题讲座，邀请励志教育专家或者对此有研究的教师定期为学生做励志教育讲座。

还可采取记诵校风、校训，聆听杰出青年事迹报告，聆听成功人士专题报告等形式激发学生昂扬向上、积极进取的潜质。

4．励志教育环境体系。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，让学生经常得到鼓励，处处受到激励，保持强烈的成就动机和成功要求。学校可充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言，营造励志氛围，建设励志校园文化。

还可定期开展诵励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影系列活动，并充分利用校园网、宣传栏等媒体宣传励志事迹，宣扬励志理念，树立励志典型，弘扬励志文化。

（三）学会励志，增强内动力

1．爱心激励。爱是人类社会最美好的感情，爱心是一切成功最大的动力，作为教育者应公平地看待每一位学生，尊重每一位学生，信任每一位学生，对每一位学生都充满爱心。

2．动机激励。

动机决定人的行为，教育者应教育学生以学业进步、创业成才为奋斗目标，而不仅仅是以成绩、证书为学习目的，培养学生志存高远，大胆追求，奋发向上，积极进取，对未来成功充满信心的健康心态。

3．兴趣激励。兴趣是最好的老师，是人生成长的直接内动力。学生对其感兴趣的事物就会主动去学习和研究，从而获得丰富的知识和技能，教育者的责任就是唤起学生的兴趣并发展成热爱。

（四）励志教育要结合心理教育

励志教育立足于学生潜能的发挥，立足于学生的终身成功和幸福，教育只有立足于学生的心理需要才能真正走到学生心中去。因此，我们在教育的过程中，一定要重视学生心理上的引导，促使学生养成以健康积极的心态认识和处理问题，树立正确的自我意识，能够自觉调控自己的情绪，学会解决心理冲突，应对心理挫折。

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