早教的黄金期是什么时候？皮亚杰的认知发展论

导读：1. 早教黄金期在幼儿期（四岁以前），因为婴儿的动作是构造智力大厦的砖瓦，动作发展与心理发展的关系非常密切。2. 皮亚杰的认知发展论认为，心理发展的原因有成熟、物理条件、社会环境、平衡，而心理发展的结构有图式、同化、顺应和平衡。其中，图式是最核心的概念，而同化、顺应和平衡则是影响心理发展的因素。3. 给孩子查智力高智商，可以重点关注大运动发育情况，如抬头、翻身、坐、行走和跑步等，以及精细动作发育情况，如手和手指探索、抓握和操作物体的能力。如下为有关早教的黄金期是什么时候？皮亚杰的认知发展论的文章内容，供大家参考。

1、早教的黄金期是什么时候？

儿童与成人一样，都在积极的活动中反映着现实。婴儿的活动单位是动作。婴儿的动作是构造智力大厦的砖瓦，动作发展与心理发展的关系非常密切。儿童早期动作的发展水平在某种程度上标志着心理发展的水平，同时，动作的发展又促进着心理的发展。

家庭条件可以的话可以带宝宝参加专业的早教课堂版，医学心理学专家们认为，幼儿期（大约四岁以前）是人类智力开发的敏感期，早期教育的黄金时期。四岁以前人的神经系统与脑的发育，可发展到成人的百分之五十，八岁前发展到百分之八十，十七岁左右达到百分百。显而易见，对幼儿智力开发越早，成效也越大。关于这方面更多的了解，您可以上百度搜索“亲亲袋鼠”可以给您很多指导。

2、皮亚杰的认知发展论

．皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰心理学的理论核心是“发生认知论”。他认为，人类的知识不管多么高深、复杂，都可以追溯到人的童年时期。生物学和逻辑学可以分别解释儿童智力和思维的起源和发展。他既强调心理因素中内外因的相互作用，这种作用导致了心理特征不断发生的量变与质变。 心理发展的原因：心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验。

主体通过动作对客体的适应乃是心理发展的真 正原因与本质。个体的任何心理反应，不论指向外部动作还是内部思维，都是一种适应，适应的本质在于取 得机体与环境的平衡。而适应则通过同化与顺应两种形式完成。 心理发展的因素：支配心理发展的原因有成熟、物理条件、社会环境、平衡。 心理发展的结构：图式、同化、顺应、平衡。其中图式为核心概念。

图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。（儿童喜欢敲击东西） 图式最先来自遗传，之后在适应环境的过程中不断改变和丰富，经过同化、顺应、平衡演变成新图式。 同化：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。（用锤子敲完了用勺子敲） 同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新。 顺应：改变主体动作以适应客观变化。

（用鸡蛋敲了一次桌子鸡蛋碎了，以后不敢用鸡蛋敲） 顺应是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。 平衡：同化与顺应导致的适应，是机体暂时达到平衡，但这只是下一个较高水平平衡运动的开始。 平衡既是发展中的因素，又是心理结构。

心理发展的阶段：在环境教育的影响下，人的动作图式经过不断同化、顺应、平衡的过程，形成了本质不同的心理结构，也就 是心理发展的不同阶段：感知运动阶段0-

2、前运算思维阶段2-

7、具体运算思维阶段7-

12、形式运算阶段12-15 ①各阶段是连续的，但具有阶段性，即各阶段有自己独特的结构 ②阶段可以提前或推迟，但先后次序固定 ③阶段之间在可以有交叉 ④前一个阶段是后一个阶段的必要条件和结构的基础，但之间有本质差异 ⑤同一阶段内各种认知能力水平相当

3、怎样给孩子查智力

高智商宝宝在五个领域有哪些主要的行为模式：

一、大运动 大运动是躯体活动和姿态反应，也是人体活动的基础。

若大运动发育得好，可以促进大脑的发育；若大运动发育的差，常为智力底下的早期指标，但不一定都是呆傻病。 主要行为模式的出现时间为——抬头90度：3——4个月，翻身：5——7个月，坐：10——12个月，行走：11——15个月，跑步：24个月左右，跳跃：30个月左右。

二、精细动作 精细动作是手和手指探索，抓握和操作物体的能力。如果手的功能要发展得又好又快，是需要有眼睛配合的，这叫做眼手协调。

手是智慧的前哨，俗话说的心灵手巧，就是指手的技能发展与智力水平有密切关系，因此，可以通过手的精细动作发展状况来预示婴幼儿的智力发展状况是否正常。 主要行为模式的出现时间为——抓握动作：2——3个月，抓住动作：4——7个月，耙弄动作：6——7个月，倒手动作：7——8个月，拇食指对捏动作：9——10个月，翻书动作：18——24个月，握笔动作：18——24个月，穿扣动作：24个月左右。

三、适应能力 适应能力是指对刺激物进行分析、综合的能力，它是和视觉、听觉、语言及手功能的发展分不开的，因此又将它称作应物能。适应性能力是智力发展的前奏，能预示将来智力的发展的好坏。

主要行为模式的出现时间为——眼睛能跟踪物体：1个月，能找到声源：4个月，玩具失落会找：6个月，有意识摇铃：8个月，能寻找盒内东西：10个月，回盖瓶盖：12个月，将圆盒盖子盖上：15个月，认识大小：27个月，认识红色：30个月，懂得“里”、“外”：33个月。

四、语言能力 语言是人类所特有的心理活动。

比如，孩子彼此之间交谈、听音乐、听歌曲、讲故事、说歌谣、写字、画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动。语言可以促进儿童心理活动的迅速发展。

其主要行为模式的出现时间为——发出轻微喉音：1个月，伊呀自语：4个月，发出da-d

a、ma-ma声：7个月，叫名字时会转头：7个月，会欢迎、再见：10个月，有意识叫爸爸、妈妈：12个月，能说出版个以上单字音：18个月，能说两句以上儿歌：24个月，能说10个字以上的长句子：36个月。

五、社交行为 社交行为是反映小儿社会交往和自我料理生活的能力。

其行为模式也是内在成长因素所决定，有一定的发展程序——眼睛跟人；1个月，见到亲人会笑；3个月，认识母亲和熟人；4个月，对镜子有游戏反应：7个月，会注视所提到的人和物；10个月，能配合穿衣服；12个月，白天会控制大小便；18个月，能自己脱掉单衣、单裤；24——27个月，会扣钮扣；36个月。

一般来说，各大领域各种行为模式的出现是和大脑发育的成熟程度和孩子的年龄相关，不但有相互的连续性，而且有显著的阶段性。科学家们正是从中总结出一套规律性的东西，进而对婴幼儿开展了智力测查工作。 如果想了解宝宝智商高OR不高，可参照上面介绍的行为模式进行粗略的评价；亦可请专业人员进行智力测试，最后用智龄和发育商评价，才是比较科学和准确的方法。

4、如何使动作协调性变好

这个没有好方法 只有多练习一些锻炼身体协调性的动作，但是不宜过难，选择一些适合自己目前水平的，比如一些武术的套路，部队里面有一些可以加强身体协调性的拳术，军体拳，捕俘拳，你可以去网上搜索视屏，看看能不能搜到，毕竟部队的东西是保密的。

再就是可以学一下跳舞，手脚并用的都是可以锻炼身体协调性的。

5、动作与心理、性格

从两个人动作来看，他们都是喜欢表露自己的想法的 ，但区别是有的 ，前者比较温文尔雅，不会大大咧咧。后者比较豪放型，比较容易和别人高谈阔论。

希望可以帮助您～ 第一个，如果是习惯的话，那就是深沉稳重型；如果不是，那便是很无奈的情形。

第二种，说明对方很活泼。或者说太过于好动。

6、有什么小动作有助于心态的调整

佛教用的佛珠就是用来调整心态的。当你心烦意乱时那着佛珠一心一意的数就行了。 我也有过类似的情况，一，你可以深呼息，这方法很俗，但还算有用，同时你还要想想自己究竟想怎样。

二，你可以仰望天空长叹气，主要是使自己的视野大一点，远一点而不必为眼前事烦心。

三，你可以大声叫，不过最好是找没人的地方，空旷的地方，别吓到了别人。

我建议你可以去公园去唱唱歌。

四，伸伸懒腰，舒展自己的身体，心情也会跟着舒畅哦！

以上希望会有些用处给那些有需要的人。

7、如何通过一个人的动作来了解这个人的心理？

1、触摸或按摩颈部：我们的颈部有许多神经末梢，只要稍加按摩，就可以有效降低血压与心跳速度，消除紧张。另外，按摩额头或是摸耳垂，也都是一般人紧张时会出现的动作。

而如果男生拉着领带，或是女生玩弄颈上的项链，也代表同样的意思。

2、深呼吸或是话变多：深呼吸是立即平缓情绪的最简单方法，因此当你看到对方深呼吸，就知道他可能在压抑自己的情绪。或是在过程中对方不太爱说话，却突然话多了起来，也代表他的情绪开始变得不稳定。

3、用手放在大腿上：紧张时我们也会不自觉地双手放在大腿上来回摩擦，试图平缓自己的情绪，因此这个动作也是另一个重要的线索。

此外，有时候当你发现对方动作快速，决定很果断，通常这么做的目的是为了掩饰自己的没信心。真正有自信的人会深思熟虑，而不是不假思索就做出决定，急着展现自己的信心。

当你观察到以上的行为时，就可以依据情况决定自己是否要趁胜追击，迫使对方答应你的要求，或是说些话让对方放松，以利接下来的对谈。

然而，身体动作除了显示对方当下的状态之外，很多时候也是个性的展现。

日本管理顾问武田哲男归纳出几种常见的习惯动作，反映了特定的个性与行为模式：

1、喜欢眨眼：这种人心胸狭隘，不太能够信任。如果和这种人进行交涉或有事请托时，最好直截了当地说明。

2、习惯盯着别人看：代表警戒心很强，不容易表露内心情感，所以面对他们，避免出现过度热情或是开玩笑的言语。

3、喜欢提高音量说话：多半是自我主义者，对自己很有自信，如果你认为自己不适合奉承别人，最好和这种人划清界线。

4、穿着不拘小节：也代表个性随和，而且面对人情压力时容易屈服，所以有事情找他们商量时，最好是套交情，远比透过公事上的关系要来得有效。

5、一坐下就翘脚：这种人充满企图心与自信，而且有行动力，下定决心后会立刻行动。

6、边说话边摸下巴：通常个性谨慎，警戒心也强。

7、将两手环抱在胸前：做事也非常谨慎，行动力强，坚持己见。

多搜寻其它周边线索

不过，外表只是线索之一，你还可以从其它不同的来源，搜寻关于对方的重要信息。《冷读术》的作者石井裕之，提供了一些有趣的技巧，有助于摸清对方的个性。

首先，你可以从笔迹下手：在适当的机会，请对方在一张白纸上写下你要的信息，像是请他写下他的联络方式等。

如果字迹潦草而写字速度很快的人，工作速度也很快，但是通常比较马虎粗糙，因为他认为「大略做好后再修改细节就行了」。

写字谨慎而慢的人，工作时会一步步边确认边进行、非常仔细，但是如果催促他加快速度，就不能发挥应有的水平。

此外，手机吊饰也是很好的线索。吊饰复杂的人，通常朋友很多，是属于怕寂寞、喜欢热闹的类型。没有配戴手机吊饰，即使有也是式样简单的人，不大喜欢一群人在一起吵吵嚷嚷，也不大重视表面的交友关系，只与少数能真正交心的人长久交往。

以上只是简单说明几种重要的观察方法，重要的是要靠经验的累积，只要平时多与人互动、多观察，你也能拥有惊人的阅人能力。

——出自《FBI阅人术——用最短的时间了解一个人》

8、同化和顺应是心理发展的主要机制，该怎样理解。

同化，即把环境因素纳入机体已有的图示或结构之中，以加强和丰富主题的动作。刺激之加于同化的结构而引起反应。

顺应，即改变主体动作以适应客观变化，如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作，采取新的动作，以适应环境。这样，个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。这种不断的平衡—不平衡—平衡—……的过程，就是适应的过程，也就是心理发展的本质和原因。

9、如何促进幼儿身体发展的思考

关于促进幼儿身体发展的思考 钟月连 乐东县幼儿园 摘要：幼儿身体发展是幼儿进行一切活动的基础。

促进幼儿身体发展是实践科学的幼儿教育观，培养全面发展的新一代的先决条件。本文以幼儿身体发展重要性为切入点，分析了幼儿身体发展的现状及原因，从思想层面上，行动层面上，特别是幼儿园教学与管理上，提出了应对策略。 关键词：幼儿 身体发展 体育活动 幼儿教育的定义有广义和狭义之分。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知，情感，性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育。狭义的幼儿教育则仅指幼儿园教育。

促进幼儿生长发育，提高身体素质是幼儿教育的意义之一。 1996年颁布的《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的任务之一是实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体，智，德，美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。从局部来说，促进幼儿身体发展是幼儿园教育的重要内容之一。 在幼儿的个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。幼儿的身体发展为心理发展提供物质基础。

因为幼儿期的身体状况对人一生的健康都有重大影响。长远来看，幼儿的身体素质关系到国家的未来和民族的兴旺发展。因此，从整体来说，幼儿的身体发展水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。 重视幼儿身体发展是实施科学幼儿教育观，促进幼儿全面健康发展，为国家建设打下坚实物质基础的重要举措。而幼儿园体育活动是幼儿园健康教育活动的最主要类型，也是促进幼儿身体发展最积极有效的方式之一。

幼儿体育活动是指幼儿园进行的遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。其目的是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。一．对幼儿身体发展的认识误区及幼儿身体发展现状。 长期以来，幼儿教育的目的被扭曲，对幼儿的发展认识片面化的情况随处可见。

幼儿的发展被片面理解为智力的提高，而身体发展和心理建设被忽视。许多幼儿园在给孩子做发展评价时，也偏重智能的发展。造成这种状况的原因大致可以分为三类。一方面，许多家长观念陈旧，过分注重孩子智力的发展而忽略了对孩子身体发展的关注，认为只有读书，认字，数数等与智能相关的活动才算有意义。而身体方面，孩子在幼儿园只要吃饱饭就可以了。幼儿园组织的其他活动都是在浪费时间。

另一方面，一些园所办园目的不端正，思想不科学。为了迎合家长，将幼儿园教育活动扭曲成智力开发活动。违背科学幼教理论和《纲要》思想，将幼儿园课程小学化。一天到晚读写认算，既不对幼儿实施健康教育，也极少组织体育活动。再一方面，也有一些人，没有认识到幼儿教育的重要性，简单地将幼儿园教育归结为看孩子，认为孩子在幼儿园只要不出事就好，无所谓发展不发展，对幼儿园组织的一些如运动会，晨间早操，健康讲座等不屑一顾。

由于以上一些原因，导致现今幼儿身体发展出现许多令人担忧的情况。其中幼儿肥胖和营养不良就是两种典型情况。一些幼儿每天大量进食却极少运动，造成营养过剩，体型肥胖，进而行动迟缓，反应迟钝。而家长也欣喜于幼儿的能吃是福，以养出小胖子为荣。还有一些幼儿，长期依赖零食，或者挑食严重，造成营养不足，过分瘦弱。肥胖和过分瘦弱的身体状况又反过来影响幼儿对体育活动的参与热情。

许多孩子抵抗力下降，经常感冒发烧，轻则吃药，重则打针住院。家长也习以为常，不断的为孩子升级药品，但孩子三天两头生病的情况并未好转。更糟糕的是，经常生病的孩子因为体质虚弱，在幼儿园也极少参与各类体育活动，形成一种恶性循环。 这些都是幼儿身体发展的现实情况，改变这种状况，促进幼儿身体发展迫在眉睫。二．对促进幼儿身体发展的几点思考。

（一）在思想层面上，要转变观念，重视幼儿身体发展，端正对体育活动的态度。重视幼儿的身体发展，要将幼儿身体发展放到和智力发展同等重要的位置。一方面，幼儿园各级领导和一线教师要重视各类健康领域活动的组织和开展，按照国家要求，保证幼儿户外活动时间不被侵占。另一方面，幼儿园要联合社区，各级教育机构，加强对家长教育观念的更新指导，树立全面发展观，争取在家园共育上取得家长支持。

有条件的幼儿园可以选择适合的户外项目进行校本研究，建设校园运动文化。 （二）加强幼儿园保育工作。幼儿园保育主要是为幼儿的生存，发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好的发展，促进其身心健康的发展。保育工作贯穿于幼儿园一日生活中。首先，幼儿园必须为幼儿提供一个卫生整洁的活动环境。法国空想社会主义思想家圣西门说过：人，甚至是最精明强干的人，都是环境的产物。

优美的环境让人身心愉悦，反之，抑郁消极。幼儿园教育活动的基本原则之一就是环境育人原则。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设，有效的促进幼儿的发展。卫生整洁的活动环境既是在给孩子做示范，也是预防各类传染疾病的有效方式。其次，培养幼儿良好的卫生生活习惯。幼儿良好生活习惯的培养主要是通过日常生活中的反复训练，培养来形成的。

合理严格的作息制度，与成人要求的一致性和一贯性，环境因素的良好影响和示范等，都是基本的，重要的条件。 （三）健康领域多种活动的组织和开展。包括晨间早操，户外体育活动，室内健康教学活动等。 1。体操在全面锻炼幼儿身体，养成良好的身体姿态，培养幼儿自觉参与身体锻炼的良好习惯等方面有着十分重要的作用。

2。学前儿童体育是在遵循0-6岁儿童身心发展的特点和规律的基础上，融入保育和教育为一体的特殊的教育领域。目的在于培养学前儿童自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展打下基础。《幼儿园工作规程》规定：幼儿每日户外活动时间不得少于2小时。为达到这一目标，教师在组织户外体育活动时，须下一番功夫。

首先，活动材料的特征影响幼儿对户外活动的参与程度。幼儿喜欢选择轻便，灵巧，能一物多玩，功能较多，可以满足其多种需要的材料，而不喜欢功能单一，色彩单调的材料。其次，材料的投放要关注到幼儿的年龄特点和身心发展水平。小班幼儿喜欢动作单一，模仿性强，趣味性较浓，无需过高技能的活动材料。中班幼儿喜欢选择形状多样，活动功能较多的活动材料。大班幼儿喜欢选择合作性强，可以创造性玩，动作技能要求较高的活动材料。

此外，季节的变换也会对幼儿的材料选择产生影响。幼儿一般在秋冬季节选择活动量大的材料，在春夏季节则较多选择一些既能活动又能休息，活动量小的材料。 3。组织健康教学活动也是幼儿园促进幼儿身体发育的一个重要环节。健康教学活动的任务是：帮助儿童树立有关安全的意识，引导儿童学习必要的安全常识，培养儿童良好的生活习惯，激发儿童参加体育活动的兴趣。 相对于户外体育活动，健康教学活动可能会相对枯燥些。

兴趣是最好的老师，是维系活动的纽带。人一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会注意力高度集中，观察细致，记忆深刻，想象丰富，思维敏捷，整个心理活动都处于积极主动的状态。要激发幼儿的学习兴趣，开场就要做到引人入胜，吸引幼儿的注意力。可以利用图片，文字，多媒体，口头语言，肢体语言等辅助手段激发幼儿兴趣。激起了兴趣，接下来就要保持幼儿在教学活动中的兴趣了。

为了保持幼儿在教学活动中得兴趣，教师应明确幼儿的主体地位，相信幼儿的潜能，让幼儿在自主活动中提高兴趣点。多使用开放式提问，并面向全体幼儿，让每个幼儿都有表现，分享，体验的机会，运用多种教学形式，动静交替，新旧搭配地调动幼儿的学习兴趣。 促进幼儿身体发展，不是组织一两次教学活动，开展几个体育游戏就能达到的。这是一项长期工作，要做到适宜适度和坚持不懈。

综上所述，促进幼儿身体发展，幼儿园是主要角色，但是离不开家庭和社会的支持，只有全社会都重视起来，幼儿的发展才能真正做到全面，健康。

【3】教育部基础教育司组织编写。幼儿园教育指导纲要（试行）解读【M】。南京：江苏教育出版社，2023，2。【4】薛菁华，孙圣和。幼儿园体育活动设计【M】。南京：南京出版社，1993。

10、行为动作幼稚愚蠢的原因有哪些

行为幼稚的原因有：

1。 年龄还小，属于正常范围内；

2。 精神发育迟滞。

在成年后表现出幼儿的行为，可能是有心理问题导致的；

3。 社会化失败，人是社会的动物，在人发展的过程一直都是社会化的过程，如果这个过程出现问题，可能导致其行为与年龄要不相匹配；

4。 重大创伤导致固着。人在经历重大创伤后，可能会导致其停留在遭遇创伤阶段，甚至退行到幼儿时期。所以看起来比较幼稚。

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