教育学中教学方法除了情境体验法还有哪些方法，如何在教学实践活动中体现心里学研究的基本方法

导读：本文主要介绍了教育学中常用的教学方法以及心理学研究的基本方法。教育学中的教学方法分为五类，包括以语言传递信息为主的方法、以直接感知为主的方法、以实际训练为主的方法、以欣赏活动为主的教学方法和以引导探究为主的方法。心理学研究的基本方法包括观察法、实验法、测验法和调查法。观察法虽然能获得客观、真实的材料，但不利于对材料进行比较精确的分析和判断。实验法虽然在研究人的心理过程和心理的生理机制方面具有优越性，但在研究复杂的心理活动方面较为困难。调查法的优点在于容易获得大量资料，但需要量表和专业的培训。如下为有关教育学中教学方法除了情境体验法还有哪些方法，如何在教学实践活动中体现心里学研究的基本方法的文章内容，供大家参考。

1、教育学中 教学方法 除了情境体验 法 还有哪些方法

中国教学方法分类模式

1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类

按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。

第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。

第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。

第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。

第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式

黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：

第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。

第二层次：技术性教学方法。

向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。

第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。

2、如何在教学实践活动中体现心里学研究的基本方法

一切教育活动的前提，是学生必须进入、存在于教育的世界中，并让教育世界成为人创造有意义的“生活世界”。

根据这一理论，我们应改变用抽象的、无生命的规章、教条教育学生的方式，让学生主体从形式上的参与变为实质上的参与，使他们“获得”、“反思”、“设计”，不断地进行自我否定与自我生成，锻炼他们自辨是非善恶、自主正确选择价值和行为的能力；在生活里学会自我修养，在思想道德上不断调控自我、完善自我、超越和创新自我，从而提升自己的人格境界。

3、psykey心理教学系统有哪些实验

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。

②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。

③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

4、心理学研究中观察法、实验法、测验法和调查法各有哪些缺点？

1、实验法在研究人的心理过程和心理的生理机制方面能显示出它的优越性，但在研究复杂的心理活动如人格、意志等方面较为困难。

2、观察法的优点是获得的材料比较客观、真实。其缺点是不易对观察的材料作出比较精确的分析和判断，且被动、费时，同时也很难进行验证。

3、心理测验法比较科学可靠，但必须有相应的量表，同时使用者要经过专业培训。

4、调查法的优点在于它比较容易和迅速地获得大量资料，便于进行定量分析。其缺点是被调查者对问卷的态度及问卷的回收率可能会影响调查结果的真实性和准确性。

5、符合教育学心理学的科学的学生教学方法有哪些？请高人指教

1．探究发现法。

探究发现法是指学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程中学会发现的方法，培养学生的观察能力、思维能力、自学能力和实际操作能力。

2．实验探索法。3．小组讨论法。

（4）角色扮演法

6、心理学的经典实验有哪些？

霍桑实验

1924～1932年，以哈佛大学教授G。E。梅奥为首的一批学者在美国芝加哥西方电气公司所属的霍桑工厂进行的一系列实验的总称。

1924年11月，霍桑工厂内的研究者在本厂的继电器车间开展了厂房照明条件与生产效率关系的实验研究。

研究者预先设想，在一定范围内，生产效率会随照明强度的增加而增加，但实验结果表明，不论增加或减少照明强度都可以提高效率（有两个女工甚至在照明降低到与月光差不多时仍能维持生产的高效率）。随后，研究者又试验不同的工资报酬、福利条件、工作与休息的时间比率等对生产效率的影响，也没有发现预期的效果。

1927年梅奥等人应邀参与这项工作。

从1927～1932年， 他们以“继电器装配组“和“云母片剥离组“女工为被试，通过改变或控制一系列福利条件重复了照明实验。结果发现，在不同福利条件下，工人始终保持了高产量。研究者从这一事实中意识到，工人参与试验的自豪感极大地激发了其工作热情，促使小组成员滋生出一种高昂的团体精神。这说明职工的士气和群体内的社会心理气氛是影响生产效率的更有效的因素。

在此基础上，梅奥等在1928～1932年中，又对厂内2100名职工进行了采访，开展了一次涉及面很广的关于士气问题的研究。起初，他们按事先设计的提纲提问，以了解职工对工作、工资、监督等方面的意见，但收效不大。后来的访谈改由职工自由抒发意见。由于采访过程既满足了职工的尊重需要，又为其提供了发泄不满情绪和提合理化建议的机会，结果职工士气高涨，产量大幅度上升。

为了探索群体内人际关系与生产效率之间的联系，研究者在1931～1932年间进行了对群体的观察研究。结果发现，正式群体内存在着非正式群体，这种非正式群体内既有无形的压力和自然形成的默契，也有自然的领导人，它约束着每个成员的行为。

7、心理学中可以组内设计的实验有哪些？

组内设计就是研究中只有组内变异的实验设计，说白了就是没有组间变异。

一般只有实验组没有对照组的小样本研究、简单的没有控制因素的方差分析，它的研究方法都属于组内设计。简单总结一句，只简单研究实验变量之间关系的实验，其它因素都用随机法代替的，它都是组内设计。而加入了参照组和控制因素的实验，都是组间设计。自己去想呗，实验多了去了。采纳我哦，亲。

8、哪一种方法不是幼儿心理学研究中常用的实验法

哪一种方法不是幼儿心理学研究中常用的实验法？（

A。实验室实验

B。自然实验

C。教育心理实验

D。胚胎学实验

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

正确答案：D

D项是遗传学的基本研究方法，心理学的研究方法中没有此方法。前三项都是幼儿心理学实验研究法的基本类型。

9、心理学有哪些主要的研究方法

实验研究法：采取控制变量的方式揭示因果关系。

问卷法：采取相应的量表揭示相关关系。

观察法：通过观察记录其相应表现。

访谈法：通过深入访谈记录和分析。

个案分析发：深入分析其日记等内容揭示被试心理。

自然观察法，访谈，问卷调查，实验研究 研究方法有三层次：总体研究方法，主要是哲学方法论的东西；一般研究方法，就是心理学总体上的研究方法；具体研究方法，就是具体到某些研究时要用的方法。

你的问题可能是一般研究方法 主要有观察法、测量法、实验法、调查法、访谈法等

10、和教育心理学相关的实验都有哪些啊？

科尔伯格的道德两难实验卡根等人的实验巴普洛夫的经典实验桑代克的经典实验：饿猫打开迷笼试验斯金纳的经典实验：白鼠的操作性条件作用实验班杜拉的经典实验：奖罚控制实验苛尔的经典实验托尔曼的经典实验贾德的经典实验

。