皮亚杰关于儿童心理发展的研究对于当前教育改革具有什么指导意义，请结合实际谈谈学习儿童发展与教育心理

导读：本文介绍了皮亚杰关于儿童心理发展的研究对教育改革具有的指导意义。皮亚杰的理论强调学生是教育的中心，教学应充分发挥学生的主体性，强调活动的重要性，并重视学生的个别差异。他还提出了平衡化的理论，教育应重视学生自我调节能力的培养。这些理论对现代教育改革具有重要的指导意义。如下为有关皮亚杰关于儿童心理发展的研究对于当前教育改革具有什么指导意义，请结合实际谈谈学习儿童发展与教育心理的文章内容，供大家参考。

1、皮亚杰关于儿童心理发展的研究对于当前教育改革具有什么指导意义

皮亚杰的理论和教育是密切相关的，他不但对现代西方教育产生了相当大的影响，而且对于我们当今的教育教学都具有很大的借鉴意义。（一 ）教学应充分发挥学生的主体性皮亚杰的“图式”理论或其建构主义，从本质上阐释了学生的知识形成过程及其思维发展过程。

作为主体的学生，在与外部环境（或者说是教育环境）不断地相互作用过程中，增进了知识和思维的发展。在这种相互作用中，学生构成了矛盾的主要方面，是活动的主体。“图式”理论充分体现了教育教学中学生是主体的思想。今天，我们要进行素质教育，就是要通过教育教学的优化、科学化来对学生施加影响，全面开发每个学生的潜能。必须强调重视学生的主体性、发展性。

（二）教学应强调活动的重要性皮亚杰关于“活动”的理论对我们当前教育，特别是教学方式方法的改革、优化具有重大指导意义。皮亚杰认为，活动是联结主客体的桥梁和中介，认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动，才能形成他们自己的认知。只是观察别人的活动，包括教师的活动在内，并不能形成新的认识结构【4】。所以在课堂教学中应把活动放在第一位。

教师要充分调动学生的各种感官，鼓励学生多动口、多动手、多动脑。特别是在儿童的教育中，要让学生在活动中，在解决问题中进行学习。教师应布置情景，提供材料、工具和设备，让孩子自由操作、摆弄、试验、观察和思考，自己认识事物、发现问题、得出答案。教育教学必须重视活动、研究活动、开展活动，为学生构建广阔的活动空间。

同时，社会交往在儿童认知发展中的作用不可低估，通过社会交往可以帮助儿童摆脱自我中心状态，促进智力与道德发展。在实际教学过程中教师要更多地采用活动教学法、合作教学法、启发式教学法、建构式教学法、研究式教学法等方法，这样才能发挥学生的主体性，实现素质教育的目标【5】。（三）教育应重视学生的个别差异，采用因材施教法皮亚杰认为，影响儿童心理发展的因素主要有：成熟和经验、社会经验、平衡化。

儿童的成熟、经验和社会交往不同，儿童会按自己的速度和自己的兴趣来学习，这就会使有的儿童认知快些，有些儿童慢些。因此，教学内容和方法要考虑到这种差异性。教学要重视个别儿童的兴趣，了解他的认知发展的具体情况，因材施教，让每个学生都在符合他们身心发展规律的基础上接受教育，按照各自的发展步调发展，加强个别化教育。

（四）教育要重视学生自我调节能力的培养皮亚杰强调平衡是儿童认识发生和发展的内在机制和动力，证明了认知是主体在不断寻求平衡模式的过程中不断发展能动性的结果。他发现了自我调节在平衡中的作用，指出儿童的认识活动始终离不开主体能动的调节作用。主体在自我调节的平衡化过程中实现认识结构的连续更新和螺旋上升。

皮亚杰的平衡化目标在教学中的精神实质就是促进儿童逐步建构起具有创新功能的自我调节系统，促进其主动有效的学习。因而，在现代教育改革中，必须重视培养学生的自我调控能力，不断完善学生认知结构的自我调节系统；必须重视教学方法、教学模式的变化，创设各种问题空间，让学生自己发现问题、解决问题，通过解决问题来加强对自身认知结构的监控和调节，提高学生自我调控能力，从而不断的更新和建构自己的知识结构。

教育更重要的是教给学生学习的策略，并培养学生对自己知识获取过程的监控、调节能力，即“授之以渔”而不是“授之以鱼”。

2、请结合实际谈谈学习儿童发展与教育心理学的意义

学习发展心理学与教育心理学，主要的实践意义就是在家庭儿童教育上的指导性意义。比如说婴儿的发育，什么时候适合什么样的感官刺激。

帮助我们掌握儿童生理和心理的发生发展规律，比如说先近后远，先大后小，家长就不会在孩子不能穿纽扣而着急，反而是孩子能拿到纽扣就已经很高兴了。 健康快乐成长！

3、为什么有这么多学前儿童发展心理理论？

本书是高等教育“十一五”规划教材。

本书一方面突出了基础性的特点，各章内容的组织以学前儿童心理发展的基础知识和基本理论为主线，力求全面呈现学前儿童心理发展的规律和特点，为形成正确的儿童观、教育观奠定坚实的理论基础；另一方面，突出了实践性的特点，本书的编写密切联系学前儿童教育的实践，将儿童心理发展的理论问题融入教育实践之中，强化学生应用能力的培养。此外，本书还适当吸收了近年来学前儿童心理发展研究的新成果，增强了本书的适用性和时代特色。

本书可作为高等院校学前教育专业教材，也可作为幼儿教师、幼儿园园长培训教材，同时还可供广大学前教育工作者作为参考书使用。

4、请你谈一谈儿童发展心理学对教育实践的指导意义有哪些

一般儿童到三岁的时候智力就发展了，多做些游戏，对智力精神上有帮助，上的幼儿园最好是不布置作业的，学前班时如果老师没有布置作业家长给布置，不然算小学学习跟不上，到八岁后就是做些体育运动，小孩子的身体能承受得住的，12岁就送去培优 儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支，也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课。

儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。也就是说，教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时，也要关注教育教学情境中的具体问题，并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法。

5、儿童心理发展的内因和外因作用

关于在儿童心理发展上内因和外因的关系，我们认为，是发展的外部条件，因此，因为教育总是不断地向儿童提出新的要求，总是在指导着儿童的发展；另一方面，向哪里发展，而没有适当的教育条件，儿童的心理也就无法得到发展。儿童心理如何发展：如果不通过儿童心理的内因、内部状况，一方面，也就是说，儿童心理发展主要是由适合于儿童心理内因的那些教育条件决定的。

具体说来，即需要和心理发展水平的矛盾状况，这个主导作用只有在教师努力分析具体学生的具体情况，通过他的内因，教育决定儿童心理的发展，教育这个外部条件就无法起作用。可是如果只有儿童心理的内因、内部状况，它很生动地说明了教育上外因和内因的相互关系，才能实现它的决定作用。

下面一个事例，不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的一定外因决定的，从儿童心理的水平或状态出发，教育本身又必须从儿童的实际出发。

教师是外因

6、简述作为幼儿教育工作者为什么学习幼儿心里学

你好朋友；

幼儿虽然是什么都不知道，都需要引导，但是引导不好，必然会引起相反的结果。况且，在很多情况下，成长过程中的发展，很大程度受到小时候的经历的影响。

如果幼儿工作者有很好的心理知识和心理素质，就能处理一些不必要的麻烦，更能理解幼儿的行为，以及及时发现幼儿的问题，及时解决，帮助幼儿度过一个美好的童年。

望采纳

O（∩_∩）O谢谢

7、简述学前儿童心理学与发展心理学，儿童心理学的关系

学前儿童心理学是主要研究学前儿童（从受精卵到入学前期）心理发展的特点和规律的心力学学科。

儿童心理学是研究人在儿童期（从新生儿期到青年初期；心理发生和形成期）的心理发展规律的科学。

发展心理学有广狭义之分，广义发展心理学包括动物心理学，民族心理学和个体发展心理学；狭义发展心理学就是个体发展心理学，即毕生发展心理学，其中包括着发生心理学，儿童心理学，青年心理学，中年心理学和老年心理学。

个体发展心理学研究个体子受精卵始，终其一生，心理的发生发展得特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点与规律。

以上，学前儿童心理学是儿童心理学的重要组成部分，而这两者又都是发展心理学的重要组成本分。

8、研究学前儿童的心理 对我们学前教育专业的学生来讲 具有什么意义和价值？

学前儿童心理学是发展心理学的一个细分学科，研究对象是0—6岁的儿童。学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义。学前儿童心理学有规范化的研究方法，必须坚持研究的客观性。

1。认知就是人们通过心理活动获得知识的过程，简言之，认知就是认识和知识。认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。

2。情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验，对心理活动具有动力作用。学前儿童的情绪情感经历着复杂的分化发展过程。早期情感的发展对今后的心理发展具有深远影响。

3。社会化是个体心理发展的重要过程，也是发展心理学研究的一个新领域。

学前儿童的社会化发展主要体现在语言、亲子关系、交往、社会行为以及道德的产生等方面

4。学前儿童个性的发展主要体现在儿童的气质、性格、自我意识以及性别化的发展等方面。

希望能对你有用！！

9、对小学生什么重要 发展心理学

发展心理学是研究心理发展规律的科学。发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。

心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种系发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期。

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