为什么有些学生会怕老师为什么学生都烦老师

导读：本文讲述了为什么有些学生会怕老师，以及如何与学生进行心灵沟通。学生应该尊重老师，因为老师是他们的疑惑解答者、学习教导者，也是他们的朋友。文章也强调了老师的处事原则和学问的重要性，以及如何与学生进行有效的沟通。文章呼吁，学生应该多与老师沟通，以建立良好的师生关系。如下为有关为什么有些学生会怕老师？为什么学生都烦老师的文章内容，供大家参考。

1、为什么有些学生会怕老师？

估计是老师比较严厉吧！

其实学生不应该怕老师，应该是尊重老师，老师既是你的疑惑的解答者，学习的教导者，同时也是你的朋友，一个比你经验丰富，可以给你良好建议的心理辅导员。 一定要让学生服老师，他们才会乖乖听话。

1、老师的处事原则

2、老师的学问。这两点很重要。还有就是的说话要算数。

为什么是怕呢？尊敬是在心里的 你怎么知道别人不尊敬这老师呢？

其实我估计学生们最喜欢的就是这老师了 至于纪律是需要老师自己和学生的沟通 多沟通 学生就知道怎么来上课了 不是有什么狠招的

2、为什么学生都烦老师

老师要求的都是任务 烦？但可不都哇？年幼。懂得了又晚矣！还是多寻找老师的烦吧。流浪的孤儿可自由了。你羡慕吗 老师说的话都比较烦，但大部分都是有用的。还有心理作用。。。这个年纪，都是爱玩的心，青春，只有激情，你说，青春没有了激情，究竟还剩下了什么。。。？ 因为不喜欢学习。

因为老师耳提面命 学生都怕絮叨

3、我有一个刚从马来西亚回来的小学生，小学一年级，他比较排斥新老师，像这种情况应该怎么办呢？

要了解孩子的心理需求，和孩子交流时语言要和蔼，脸上要有笑容，要用孩子听得懂的话提要求，要求要具体，清楚，让每个孩子听了都能够顺利地按你的要求去做。让孩子从老师身上感受到温暖和可信赖、可依赖，愿意去上学，愿意在这个集体中学习和生活。

这一年龄阶段的孩子交往意识弱，朋友少，所以在新的环境中，他们缺少安全感，对老师很依赖，希望得到老师的肯定；学习能力比较差，注意力集中时间短，一般不超过10分钟，且注意力极易转移，与这一特点相伴随的就是小动作多，随意性强，这就要求老师授课的方法要灵活多样，授课内容要有趣味性。

4、为什么现在的很多学生不服老师管教？

一个是叛逆心理，你就算是为我好我也这样。

还有一个可能和家庭教育有关

这和情商有什么关系，现在很多老师喜欢用命令的口气跟学生说话学生肯定不愿意听啊，有时候教育学生要注意方式方法，将心比心，你也是从学生时代过去的

5、对老师有抵触心理了怎么办？

理解他吧，作为你表哥，他不能有偏袒。作为老师，特别是高中老师，必须向高考方面靠近辅导学生，一个老师要教的有上百个学生，你只是其中一个，他不可能顾及所有。

到了高中，就只能靠学生自己了，不要期望老师主动来找你，应该你主动去找老师，这时候的老师只是辅导学生，作为引导，学习还是要靠自己，你不该有这样的心理

6、讨厌班主任应不应该转学？

不应该。学生对严厉点的老师都有一种排斥心理。这是职业性质的关系，其实下了班老师也和普通人一样。所以，就算转了学校，也一样会有这种心理。

等到你毕业后就知道了，当你重返校园那一天，你的老师见到你会很高兴的。

7、为什么学生会感到老师烦？

不是所有學生都覺得老師煩的，記得以前我們的校長跟我說過：小學生眼中的老師永遠都是神圣的，中學生眼中的老師是永遠不能滿足的，大學生眼中的老師是永遠可以理解的！！

很經典哦，慢慢參透，慢慢理解吧

我认为老师不烦 因为叛逆心理吧

现在在大多数情况下老师代表的就是正确的 但是其实老师也有很多错误的地方 可学生是不能够反抗老师的 。

所以 会讨厌老师 觉得烦

还有就是现在的教师很多时候都是不熟悉学生的爱好的 已经是两代人了 没有共同语言 用来教导学生的话也像老生常谈 所以学生容易产生厌烦情绪

8、教师应该怎样与学生心灵沟通

可是，通过观察、和老师谈论，我们常常看到这样的现象：教师在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣 ，教师常常面临的是学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的反对。

相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间在互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，然后共同对教育失去信心。这是多么可悲的事实。 究其原因就是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望得到帮助。而教师和学生之间又缺乏沟通，造成学生感到无助而上网、厌学、离校出走、早恋、缺乏自信等现象。

成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的杀手锏--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗，然后，学生们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默。这些沟通的后果违背教育本身的初衷。

我们的教育目的是为了启发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人。不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。 我们都知道环境造就人这样一个毋容质疑的事实，我们每一个成人都会感同身受相信它。但作为教师和父母，我们给学生和孩子提供的是怎样的环境？在与学生和孩子的沟通中是否一贯理性地把握某些原则？比如平等、尊重。

是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生。 要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下六个方面内容： 第一：学会了解 了解学生师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。

我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。

工作中要多问，特别是接一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题 ，如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。

为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题 ，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。所以我们必须了解学生。 第二 ：面对现实 要接受学生进入青春期的现实，要明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态的，而是正常的表现；青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到20岁这段时间，中学生正处于这一时期。

青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力。可以说，青春期是以性发育为主要特征的。随着青春期生理的变化，青少年的心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自已不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣 。

这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。 做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。青春期发育中遇到的很多问题 ，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题 ，正确引导，不压制。

第三：爱心感化 与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%；对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。

只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。

第四：平等对待 沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。

著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，老师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 第五：专心倾听 如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。

哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达 了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。

第六：面带微笑 在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放，“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶神情的我。细细一想，对！人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。

对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受；反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。

教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动 ，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为班主任更应该学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行思想得沟通，这样的教育才会有成效。

9、为什么学生会讨厌教师？？？

因为地位不同呀，在学生的位置，对老师都会有些反逆心理，这很正常．如果学习成绩不太好的学生这种情况就更加明显．不过谁又不想受喜欢呢，努力让自己做得更好，这样老师会喜欢你到时你也会喜欢老师的．说不定将来你的职业也会是老师．换个位置思考吧，讨厌没什么大不了，但就是不要厌学就好了． 喜欢和讨厌是相对立的，令人讨厌的老师或许是对学生管制的方法不得当，或许是讲课的方式方法学生接受不了，从而导致作业不会做，对老师产生敌对情绪，害怕演变成讨厌。

当然并不是每个老师都让学生讨厌的，不是吗？

多学习经验丰富老师的教学态度和教学方法！

10、有些学生和老师不亲近，还很排斥老师。你会怎么办

良好的师生关系，在传递着浓浓情意的同时，也有利于教学质量的提高。如果我遇到和老师不亲近，甚至还排斥老师的学生，我会采取如下措施：

首先，对学生给予更多的理解。

一方面，以前有“严师出高徒”的说法，这就会使学生在观念上敬畏老师，所以不亲近老师，这完全可以理解。另一方面，由于师生之间缺乏沟通，导致学生排斥老师也是情有可原的。所以，我会加强主动构建良好师生关系的意识。

其次，仔细观察，深入了解学生。我会观察这些学生的行为特点，并间接了解这些学生在班里的日常表现、个性特征、兴趣爱好、为人处世的风格以及他们对自己的看法等。

再次，采取措施改变这种局面。

如果是学生对我缺乏了解，我会多组织活动，创造更多师生交流的机会；如果是学生对老师这个职业心存敬畏，我会与他们真诚地沟通，对他们的尊敬表示感谢，并告诉他们我很愿意和他们成为朋友，我会给大家提供力所能及的帮助。在沟通时，我会态度友好、语气和善，放低自己的姿态，以打消他们的顾虑。

最后，持续关注这些学生的表现。我会在生活和学习上主动给予这些学生关心和帮助，及时解决他们的问题。

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