如何培养学生的想象力,小学生的想象能力如何培养？

导读：本文讲述了如何培养学生的想象力。小编通过运用描写的方式，结合造句训练，培养学生的想象力。教师应该在深入钻研教材的基础上，选准能启发学生想象的“触发点”，组织学生进行描述性的造句训练。还可以通过续写课文情节的发展，推想其发展，以培养学生的想象力。此外，还可以通过改写和形式训练来提高学生的想象力。这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力。如下为有关论如何培养学生的想象力，怎样培养小学生的想象能力？的文章内容，供大家参考。

1、论如何培养学生的想象力

一、根据课文材料，运用描写的方式，结合造句训练，培养学生的想象力。

在语文教学中培养学生的想象力，一种很有效的方法就是教师在深入钻研教材的基础上，选准能启发学生想象的“触发点”，组织学生进行描述性的造句训练。2023年3月1日，笔者在教学调研中就听到一节课，教学内容是《桃花源记》。

在教学过程中，教者以课文第二小节中描写桃花源环境的有关句子为“触发点”，与学生一起，运用描写的方式，按照“这里的________美，你看……”这样的句式，进行想象性造句训练。训练分三个环节：首先，教师进行示范性、启发性指导：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵杂树，一眼望去，就像一片粉红色的云霞。花下是成千成百的蜜蜂，嗡嗡地闹着，蝴蝶也快乐地飞来飞去！地上芳草茵茵，在阳光下摇曳。

春风拂来，花瓣儿纷纷飘落，像一只只飞舞的粉蝶……

接着，老师要求学生充分发挥自己的想象，对文中的“桃林”、“土地”、“屋舍”、“桑竹”等景物进行创造性描写；然后分学习小组进行讨论交流，并推选出描写得比较成功的学生参加全班交流。在整个创作和交流过程中，学生意兴盎然，情绪高涨，学生的发言非常精彩。

由此笔者强烈地感受到：根据课文中的材料进行描写性的造句训练，对激发学生的学习兴趣、对培养学生的想象力和创造力都能起到很重要的作用。

二、顺着作者的思路，运用续写的方式，推想课文情节的发展，培养学生的想象力。

美国心理学家盖茨尔斯和杰克逊根据吉尔福特的创造力更多地和发散性思维相联系的思想，设计了一套创造力测验方法，其中第四种方法就是寓言解释测验法。

具体做法是：给被试者几个没有结尾的寓言，要求他们对每个寓言都作出三种不同的结尾，然后根据其结尾的数目、恰当性和独创性给分。这样的测试，说到底，就是在测试学生的想象力和创造力。在语文课上，如果我们对课内外那些结尾含蓄、耐人寻味的文章也采用这种方式进行教学，那么，学生的学习兴趣将得到极大的激发，学生的想象力和创造力也将得到很好的培养。在这一方面，全国著名的特级教师于漪老师就有很多成功的教例。

例如在教学老舍的《小麻雀》一文中，于老师发现，这篇课文的结尾没有明写小麻雀的结局，而学生从上文了解小麻雀的悲惨遭遇后，感情上有所触动，对小麻雀的关心和同情促使他们很想知道小麻雀的结局如何。于老师抓住学生的这一心理，要求学生开展想象，顺着文路推想小麻雀的结局。

学生的积极性非常高涨，纷纷张开了想象的翅膀：有的认为小麻雀最后死了，因为它身上有伤，“头挂得更低”，而作者也“不知道怎样才好”，无法拯救它；有的认为小麻雀最终还是活下来了，因为“它确实是没有受多大的伤”，而且，原来卷成一团的身子也“长出来一些”，同时，它明白世上有侮辱损害它的坏人，也有关心同情它的好人。

尽管学生对小麻雀的结局的想象各不相同，但他们的推想都有一定的道理，正是在这样的推想中，学生的想象力得到了很好的培养。有些课文，虽然原来已经有了结尾，但仍然可以组织学生进行“调换结尾”的训练。这样的训练对培养学生的想象能力确实能起到重要作用。

三、通过形式训练，提高想象力。

改写不仅能够极大地激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的想象力，更好地体现出古典诗歌的无穷魅力。

例如在教学《天净沙・秋思》的过程中，指导学生展开联想和想象，运用形象、生动的语言具体描绘小令中所涉及到的人、景、物，着重对环境以及人物的神态和心理作描写，尽可能充分体现出诗歌的意境。课堂上，学生的创作热情非常高涨。令老师惊喜的是，一篇篇优秀的习作在学生丰富的想象中诞生了。其中黄铮同学的习作是这样的：一轮暗红的夕阳伏在天边，发出微弱的红光，天地间一片灰蒙蒙的暗黄。

远处走来一位急急赶路的游子，漫长的路途加上凛冽的秋风，使得他的脸上充满了疲劳与憔悴。长袍上的风尘与头发的蓬乱显出了他路途的艰辛与急迫，而家却还在千里之外啊。他缓慢地移动着沉重的脚步，手中牵着一匹无力的瘦马，想必它已好久未饱餐一顿了。他们昏昏沉沉地走着……几只归巢的乌鸦叫着从天空急忙掠过，这声音听来异常响亮。

游子微微抬头用无神的目光望了一眼天空，他这才开始注意到周围的一切：路边一排大树上零零散散飘下几片枯黄的树叶，从空中旋转着飘落到游子的眼前，再慢慢地飘回大树的根边。在那儿，黄叶已铺满了一层。

不远处，一座古朴的拱桥立在水面上，下面的河水匆匆流过，也许它们正在奔向大海吧！桥上稀稀疏疏的几个人正急忙向远处的几座错落有致的小屋赶去，此刻也许家中亲人正围着一桌丰盛的菜肴焦急等待着他们的归来，因此他们的脚步越来越快……看到这一切，游子的脸上又增添了一份寂寞与忧愁。

两年前为了躲避战祸离开了家，如今不知家是否安在？年迈的母亲，贤惠的妻子，不知是否安康，她们是否已望眼欲穿？他牵着马儿，带着企盼和忐忑的心踏上了小路，踏上了这条一眼望不到尽头的归途……

正如鲁迅所说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”每个学生的头脑里都有一个晶莹璀璨的世界，作为语文老师，我们应通过多种方式打开通向这个世界的大门，让学生蕴藏在身上的想象力得到充分的发挥。

2、怎样培养小学生的想象能力？

正方块搭积木，看外表，想象它总的个数（逻辑空间想象）。

语文看图写话，询问他们可能在对话什么什么内容，另一个可能心理怎么想，假设A 说了“我今天心情不好”，那B 可能会说什么？除了说话、还可以是做事等等（语言想象）

3、如何训练想象力（基础心理学问题）

想象力训练

①丰富感性形象：要在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然界和人类社会各种形象的储备。社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书，都可以扩大形象储备。

②借用“朦胧”想象：不少科学家善于在睡意朦胧的状态下思考问题。运用朦胧法，能发现事物之间的一些原来意想不到的相似点，从而触发想象和灵感。

③融合想象与判断：合理的想象只有同深邃的判断力一道才能发挥作用。丰富的想象力，既需思想活跃，又需判断正确。

④练习比喻、类比和联想：比喻、类比是想象力的花朵。经常打比方，可使想象活跃。

读小说时，可以有意识地在关键自停政来，自己设想一政故事的多种发展趋向，然后比较小说的写法，从中受到启迪。看电视连续剧更易于逐集练习。

⑤多作随意性想象：要先放开思想想象，然后再把不合适的地方修改或删除。思想拘谨很难产生出色的想象。

4、怎样训练孩子的想象力和创造力？

不管学什么，家长要积极的鼓励那些能够激发孩子想象力和创造力的行为，就可以很大程度提高孩子的能力，学习画画是很好的教育科目，生活中也有很多训练的机会，另外目前也有很多训练创造力的玩具，只要家长留心并重视表扬的作用就会达到事半功倍的效果。

5、怎么提高想像力

第一，要积累渊博的学识和丰富的经验。

想象无非是对已有的知识、表象和经验进行改造、重新组合、创造新形象。因此头脑中储存的表象、经验和知识愈多，就愈容易产生想象。一个孤陋寡闻的人是很难经常产生奇想的。

第二，要善于把不同种类的表象加以重新组合以形成新的形象。《西游记》中的猪八戒这一艺术形象就是用这种组合法想象出来的。

第三，要善于把同类的若干对象中的最具代表性的普遍特征分析出来，然后集中综合成新的对象。

“阿Ｑ”的形象，就是鲁迅先生用这种方法想象出来的。阿Ｑ的原型“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。

第四，要善于抓住不同事物之间的相似性进行想象。想象可以通过比喻的途径来完成。如人们常常把“爱心”比作滋润心田的雨露，从而这个抽象的概念具体化。比喻的关键在于发现不同事物之间的相似性。

第五，要善于把适合于某一范围的性质扩展到整个等级。

想象也可以通过夸张的途径来完成。夸张的关键在于通过用具体的局部去代表未知的整体从而使整体具体化。如当人们只看到月牙时，他们就认为自己看到了整个月亮，这就是通过夸张来想象。

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