如何建设中小学班级特色文化,研究特色班级的建设目标

导读：本文讨论了如何建设中小学班级特色文化。一直以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，导致班级文化缺乏特色和针对性。因此，文章提出，通过特色班级文化建设研究，探讨如何解决这一问题，为学生的全面发展和个性张扬，以及提高学校德育工作的有效性提供新路子。如下为有关如何建设中小学班级特色文化的研究，特色班级的建设目标的文章内容，供大家参考。

1、如何建设中小学班级特色文化的研究

（一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思 长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及 班级个体和学生个性， 因此往往产生 “绝对统一” 、 “整体划一” 的班级环境文化、 班级制度文化和班级课程文化， 以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体 性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。

这类“千班一面”的班级文化模式 忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基 于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。

（二）基于本校办学理念下的特色班级文化追求 我校确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文 化润校”的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探 索， 并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而班级特 色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。

班级 特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之 一， 在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学 生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色 班级文化， 促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的 重要目标和改革发展的方向。

二、课题的界定 （一）小学班级：班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想 的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。 （二）班级文化：班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为班级 大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习、生活中所凝结起 来的共有价值观念、道德规范和行为方式。

（三）特色班级文化：所谓特色班级，具体说就是“人无我有、人有我优、 夺之不走、移之不像”的班级特性和优势。其内涵主要体现在：1 独特的指导思 想；2 独特的知识切入点；3 独特的文化视角；4 独特的文化载体；5 独特的感染 李 渊

途径；6 独特的感悟方式；7 独特的情感体验；8 独特的行动实践；9 独特的管理 手段；10 独特的评价制度。

班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚点， 是一个班级独特的发展风貌。

三、本课题研究的目标、意义 （一）研究目标 1。学生层面：通过建设有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性， 从而培育

2、特色班级的建设目标

可将班级活动目标划分为以下三个方面。

一、文体活动目标的制定

文体活动目标就是指根据本班具体情况结合学校组织的各项文体活动而制定的目标。

当然作为活动的主体和具体的实施者，活动的目标理所当然应由学生自己来制定，老师只是给予一定的指导或给予活动背景情况的介绍。

例如我校在上学期开展的校第三届科技节，此项活动中全体同学在班长的带领下，根据学校的活动安排制定了本班的计划，遵循各项活动的参加坚持自愿报名、发挥同学特长和责任到人的原则，制定了成绩要进入年级前四的目标，对于阶段性活动情况进行全班汇报，对于成绩突出的同学进行全班表扬，以激发学生的活动热情。如此周密的安排，也换来了不错的成绩，那次校科技节，我班荣获校团体总分第一名的好成绩。

活动的过程和成绩的取得给班级带来了积极影响，班内渐渐形成了勇于争先的竞争意识、团结协作的团队精神，这些又都为同学的学习积累了良好的非智力因素。

二、争创目标的制定

争创目标是指以班级为单位争创学校所设立的各种集体荣誉目标。

每一个人都是生活在特定的集体之中，作为集体的一员都有潜在集体荣誉情结和为之奋斗的内在动因，因而制定班级荣誉争创目标可以调动和激发每一个学生个体内在的集体荣誉情结，以培养学生形成健全的人格和树立一般独生子女所缺少的团队精神。争创目标的制定应在老师引导下由班干部具体负责实施，并且每一位学生都必须加入到争创活动中来，要让学生感受到争创并不是班主任老师的事或班干部的事而是每一位同学自己的事。

所以在争创目标具体实施的过程中可通过如下几种形式：①利用周记这一载体为争创进行舆论宣传。②利用班会全班同学围绕争创的利弊展开讨论。③全体同学自愿签名方式统一同学思想，协调步伐。这些都可使争创活动成为同学们的自觉行为。

上学期我班进行了申请自习课免检班级争创的活动，在班干部的组织下全班同学进行了自愿签名，这有如一根“金箍”缚在每一位同学的脑海中。实践表明这一活动取得了一定的成效。

三、学习目标的制定

学习目标的制定应包括两个方面：一是班级总体学习目标的制定，二是学生个体学习目标的制定。在制定学习目标的过程中应注意几个问题：

1、目标制定应坚持全民动员共同参与的原则；

2、目标应尽可能具体化，因为较为具体的目标（落实到各科目标）更具有可操作性，行动的指向性；

3、目标制定应从本班学科实际情况而定，不能千篇一律；

4、目标的制定应坚持“跳一跳”方能够到的原则。

在制定好班级总体学习目标之后，着手引导学生进行个体学习目标的制定也同样重要。因为一方面将有助于帮助同学明确学习方向，激发其学习的内在动因，在班级内部形成“你追我赶”的竞争学习的气氛；另一方面也将有助于整个班级学习综合实力的提高。

例如上学期我班的班长，入学成绩在班内处于中等偏下。

经过军训期间对他的观察，我决定让他担任班长，在给其班级管理任务的同时我也明确的告诉他：要让同学信服你，你必须在本学期内把学习成绩提升至班内15名左右。明确的目标让他有了强大的学习内动力，结果在期末考试中他的学习成绩可排入班级前10名。

有的才能放矢，明确的目标有如夜航中的灯塔，它能给我们引路。明确的文体活动目标、争创目标、学习目标能使广大同学参与活动的积极性、主动性被调动起来。

这一内驱力既有助于增强集体凝聚力，创设健康、向上的班级氛围；又有助于挖掘学生个人潜力，锻炼学生各方面的能力，以适应知识经济时代对他们的要求。班级活动能锻炼人才，发现人才，更能使人全面发展。所以，我们在日常的教育教学过程中应从学生的需求出发，因地因时的开展一些形式多样的班级活动。当然，班级活动目标管理法在具体实施的过程中应坚持具体问题具体分析的原则，决不能生搬硬套，否则会适得其反。

3、有哪些较好的班训？

班 训” 集 锦

“班训”是校园文化的重要组成部分，也是对学生进行思想品德教育的一种很好形式。

我校许多班级同学和班主任创作了体现自己创意的“班训“，表达了班级师生共同的期望和追求，是班级师生引为自豪的标志。即使多年以后，那短短的“班训”，也会珍藏在我们的记忆中，使我们时时怀念曾经的好同学，曾经的好集体，曾经的初中生活。

让“班训”成为我们班集体的共同目标，成为我们团结奋斗的不懈动力吧！

英才初一四班班训： 博学慎思 明辨笃行

此班训原文出自儒家经书《礼记·中庸》。《中庸》第十九章说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

“博学”就是广泛的学习；“审问”即对博学中的内容谨慎的问其真伪；“慎思”即对审问的内容进行分析、思考；“明辨”即明确分辨存在的问题，明确努力的方向；“笃行”即切实的实行，使观念和行为得到统一。这是一套完整的内省方法，包括学—思—行等教学过程中不可缺少的环节。按《中庸》原意是指人具有“诚”之本性，只要按“至诚”之本性从事修身，透过学、问、思、辨、行五个环节，便可以把自己修养成“君子”。

班训是一个班集体独立思想和传统精神的集中表述，最能反映一个班集体的特色。用“博学、慎思、明辨、笃行”作为我们的班训就是为了铸造一种特立独行的求学精神，也是我校校训“笃实、求知、力行、致远”的具体化。希望全班同学认真领会班训的深刻内涵，以班训的精神指导我们的学习、生活、做人，实现我班的跨越式发展，为我校的发展进步和祖国的繁荣富强做出应有的贡献。

十六中初三（2）班班训：博学睿思 勤勉致知

含义：“创造奇迹”是我们初三（2）班在积极追求的东西，而博学是不可缺少的条件。初三（2）班这个班集体一直在努力，同学们热爱学习，博览群书，广泛地学习各方面知识，并且常常会互帮互助，所以我们班学习成绩一直在年段名列前茅。学习的同时，我们提倡要勤于思考，子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 因此我们睿思。

取得进步，我们班同学们不会骄傲，他们都再接再励，勤勉地学习更多的知识。所以，班训是我们班的象征，也是同学们奋斗的目标。

十六中初一（2）班班训：慎 独

此班训“慎独”语出《礼记、中庸》，作者孔丘。原文“莫见乎隐，莫显卑微，故君子慎其独也。”主张“讲老实语，办老实事”。“慎独”是一种修身方法，自律的最高境界。

我们的班训是为了每个同学能够严于律已，当老师在与不在时，都一样认真，一样谨慎，一样遵守纪律。它充分体现了学校、老师对我们的期望。

十六中初二（7）班班训：创新进取

“创新进取”是代表我们班同学们都要有一颗进取的心，不断创造新奇迹。在学习知识过程中要举一反三，敢于提出不同的观点、思想和解决问题的方法。要敢于标新立异，不迷信权威，不墨守成规，不安于现状，不怕失败，不怕冷嘲热讽，有开拓进取的精神。

有崇高的理想，对待学习要充满自信！

1、裹尽天下浪淘沙。

2、经世意气千秋拔。

3、观天齐拼，华夏处，处处发。

解释：

1、天下大势尽在吾辈胸，（吾辈怀天下之心胸），如大浪淘沙。

2、经纶济世之豪气，在千古之中，拔地而起。

3、据天下势，共同拼搏，在中华大地，（我们）处处叱咤风云。

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（1）班荣我容，班耻我耻。

（2）机遇偏爱有准备的头脑。

（3）成功垂青奋斗之人。

（4）干净，安静，团结，精进。

（5）冬天来了，春天还会远吗？

（6）大胆挑战，世界总会让步。

（7）同舟共济，劈浪向前。

（8）扬理想之风帆，抵成功之彼岸。

（9）既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

（10）读健康有益之书，做奋发向上之人。

4、简述营造班级文化的和谐目标的内涵

所谓班级文化，就是被班级成员所共同认可并遵守和建立起来的准则、态度和价值观念，并直接指导班集体成员达成班级目标的行为活动形式和物质形态。高校班级文化的内涵有三个层面：表层的物质行为文化，中层的制度文化，深层的精神文化。

班集体物质行为文化是特色班级文化的基础，精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班集体制度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。

班级制度文化，是指围绕班级建设目标，要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构、规章制度组合而成的文化形态。它是支撑班集体发展的相对稳定的行为准则、制度安排和道德规范。班集体制度文化集中体现为班级的例会制度、班干部竞争上岗制度等。

“没有规矩，不成方圆。”有什么样的制度就会塑造出什么样的人。班级规章制度直接影响到班级成员道德观、价值观、人生观和世界观的塑造。

班级物质文化体现为：班级教室内部合理的布局、各具特色的张贴布置；班级成员自发组织的班级演讲比赛、创业竞赛等各类文化活动；人性化的警示语、内涵丰富的宣传栏；班级博客、班级 QQ群、班刊班报等各类班级成员交流平台。

它们是班级文化的体现与展示，是班级成员自我的个人才能和创造力的反映，应当有利于创造浓厚的学术氛围、学习氛围、文化氛围、创业氛围、竞赛氛围。班集体行为文化体现为班级成员在生活、学习、竞赛等方面的良好行为习惯、方式的养成和呈现。班级成员行为文化是班级文化特色的反映。

班集体的精神文化集中体现在被班级成员所共同认可的班级目标、班级氛围、班风等意识形态上，它是班集体成员追求的价值观念、作风和精神面貌的浓缩和反映。

5、初中班级特色构想

一、特色发展方向：（特色定位、预期效果、队员参与、可操作性等）

（一）定位

1、学习中寻找快乐：在自主、合作、探究的学习中体验成功；

2、活动中感受快乐：在活动、竞赛、游戏的输赢中享受欢乐；

3、献爱心收获快乐：在帮助他人的同时提高自己。

（二）目标

1、学会从学习中体验快乐：

2、学会从活动中感受快乐：

3、学会从助人中收获快乐：

（三）分组

1、原则：自主、自愿、公开、公平；

2、要求：兴趣爱好接近、知识技能互补、男女比例恰当；

3、分工：部门自主设置、职务公开竞聘、权利义务共存、理论实践同行。

（四） 操作

1、制订目标：总体发展目标，时间周期长短，小组近期研究方向；

2、分工实施：书籍经验的搜寻，游戏活动的提高；

二、队员优势分析：（意识倾向、兴趣爱好、特长才干、发展趋势等）、

1、年龄特征：低年级阶段队员好动、好玩、好表现；

2、 兴趣爱好：正确引导队员的爱好，合理组合队员的优势，形成探索动力；

3、特长才干：故事表演能力强、运动成绩优、兴趣爱好广；

4、发展趋势：针对队员研究的分散性 、盲目性、趋向性进行及时 有效的调控。

三、特色活动安排：（周期长短、范围领域、活动过程、人员协调等）

1、故事屋：阅读书籍能获取大量的知识，获得无限欢乐，故事屋中将大量介绍阅读中收集到的各种奇闻怪事。

2、歌剧院：我们的歌声甜美，我们的舞蹈优雅、我们的表演（小品、课 本剧、英语朗诵等）动人。

3、举行各种习惯养成的竞赛活动。

6、班级团结的核心

班集体没有那么多的利益纠葛，能团结的话，那只有友情与集体荣誉感了。

多举行有益的活动，团结大多数，少部分内向不合群的要重点关心。考虑到各家庭经济情况不同，不建议搞凑班费的事，搞一些社会活动比较好。找班级的活跃分子，布置任务，写出详细计划书，向学校申请经费也可，但要注意学校利益，从树立学校良好风气出发，老师的支持很重要，做好学生思想工作，积极参与，不说假大空的理由。共同参与一些难忘的活动，是班级团结核心建立的最好途径。

如敬老院访问，小区卫生知识，甚至可以与当地商家举行一些宣传活动，积极地参与社会活动，培养学生关心身边事。

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