学幼儿心理学用什么教材好？学前儿童心理学与学前儿童发展心理学的区别,学前教育专业里有什么区别？

导读：本文介绍了学习幼儿心理学时应该使用哪些教材，以及幼儿心理发展的特点和规律。幼儿心理学主要研究幼儿期儿童的身心发展、心理现象和行为。影响幼儿心理发展的因素包括遗传因素、生理成熟、环境和教育因素，以及幼儿自身的心理和活动。学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理特点、树立正确的儿童观，掌握幼儿心理特点和规律，为幼儿教育提供更好的环境。幼儿心理学也为辨证唯物主义的基本原理提供了科学依据，有助于我们反思自己的心理活动，丰富和充实心理学的一般理论。在学习幼儿心理学时，应该抓住学科特点，掌握基本知识，将观察和理论学习结合起来。幼儿心理年龄特征是指儿童心理发展的不同阶段所形成的心理特征，包括幼儿心理活动的无意性、开始出现的意向性、个性差异和思维发展等方面。如下为有关学幼儿心理学用什么教材好？学前儿童心理学与学前儿童发展心理学的区别，学前教育专业里有什么区别？的文章内容，供大家参考。

1、学幼儿心理学用什么教材好？

幼儿心理学：幼儿心理学是研究幼儿期（3~

6、7岁）儿童辛苦发展特点和规律的科学。

心理现象主要有：动机、心理过程、个性、行为。

影响幼儿心理发展的因素：遗传因素和生理成熟、环境和教育因素、幼儿自身的心理和幼儿活动。

遗传因素和生理成熟：遗传是一种生物现象，事故只祖先的生物特性传递给后代的现象，它对幼儿心理发展的左右主要有两个方面：

1：遗传为幼儿心理发展提供基本的自然物质前提。

2：奠定了幼儿心理发展的个别差异的最初基础。

教育和环境因素：主要指身会生活条件和教育的作用。

其对儿童的心理发展影响有以下两点：

1：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展可能性变为现实

2：社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素；比如

家庭（家庭文化气氛，经济状况，是否单亲，父母自身教养、幼儿园和社会机构、电视等各种媒体）

幼儿自身的心理和幼儿活动：影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟及教育环境等客观因素外，还有幼儿的兴趣爱好，性格，。

总的来说，幼儿心理发展的过程是一种主动积极的过程。

幼儿活动：幼儿的心理是在活动中形成和发展的，主要是对物体的操作和与人的交往活动。

学习幼儿心理学的意义：1：有助于我们了解幼儿心理的特点、2：有助于树立正确的儿童观

3：掌握幼儿的心理特点和规律，有助于我们做好幼儿教育工作

4：有助于为幼儿的发展提供更合适的环境

学习幼儿教育的理论意义：1：幼儿心理学为辨证唯物主义的基本原理提供科学依据

2：有助于我们反思自己的心理活动

3：有助于丰富和充实心理学的一般理论

幼师生这样学习幼儿心理学：1：抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念。

2：理论与实践相结合，把观察和理论学习结合起来

观察和实验是学习幼儿心理学的重要辅助方法

幼儿心理年龄特征：是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成的和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。

幼儿心理的一般特征：1：幼儿心理随年龄增长而逐渐发展

2：幼儿的认识活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑发展

3：幼儿的心理活动以无意性为主，开始想有意性发展

4：幼儿情感有易变、外露开始想稳定和有意控制发展

5：幼儿个性开始形成，向稳定性发展

1~3岁左右的孩子心理发展有何特点：1学会自由走路、2开始使用工具3会说话4想象开始萌芽、5出现思维6独立性开始出现

孩子在什么阶段动作逐渐发展完善1~3岁

3~4岁幼儿心理发展特征：1：生活范围扩大2：认识依靠行动3情绪作用大4爱模仿

4~5岁幼儿心理发展特征：1活泼好动2思维具体形象3开始能够遵守规则4开始自己组织游戏

5~6岁幼儿心理发展特征：1好学好问2抽象能力开始萌芽3开始掌握认知方法4个性初具雏行

注意的概念：注意是一种心理状态。

它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本点

注意对幼儿活动的意义：1游戏是幼儿活动的形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证2注意是幼儿学习活动的保证

注意对幼儿心理发展的意义：是幼儿从环境中接受大量信息，调整自己行为2注意对幼儿认识过程的发展重要意义3注意对幼儿坚持发展具有重要的影响作用

幼儿注意的主要特征：无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。

有意注意：有目的，需要意志努力

无意注意：事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

注意的规律：1注意的选择性2兴趣3记忆理解能力

活动中影响幼儿注意稳定性的因素：1：注意对象的新颖、生动、形象鲜明

2：活动的游戏化

3：注意与幼儿操作活动的结合

4：幼儿的身体状况

幼儿注意存在明显的年龄差异

注意的分配与幼儿活动：在同一时间内，把注意分配到两种或几中不同的对象与活动上，就叫注意的分配，如一边唱歌，一边跳舞。

注意的分配能力是幼儿教育工作者所必备的心理素质条件

幼儿注意发展中易出现的问题及教育措施：幼儿的注意是无意注意站优势，自我控制能力差，注意容易分散，以下是容易引起幼儿注意分散的几点：

1：连续进行的单调活动

2：缺乏严格的作息制度

3：无关刺激的干扰

4：注意的转移能力差

5：不能很好的进行两种注意的转换

（9叶育儿园，9ye。com）3803

2、学前儿童心理学与学前儿童发展心理学的区别，学前教育专业里有什么区别？

学前心理学：研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学。

主要内容包括

1、学前儿童感知觉的发展

2、学前儿童注意的发展

3、学前儿童记忆的发展

4、学前儿童表征的发展

5、学前儿童想象的发展

6、学前儿童思维的发展

7、学前儿童语言的发展

8、学前儿童情绪的发展

9、学前儿童意志行动的发展

10、学前儿童个性的发展

11、学前儿童气质、性格和能力的发展

学前发展心理学：在内容上反映了学前儿童心理学的新成果和新观念，不仅阐明了学前儿童认知、情感、个性有关因素的发展特点，而且揭示了学前儿童在交往、游戏及各类艺术活动中的心理特征；在结构上采用开架式，依据学前儿童心理发展的不同方面分成编，每一编由具有灵活性的若干模块构成，教师可以根据需要分别组合成适合学前教育专业专科生和学前教育专业本科生使用的教学内容。

3、儿童发展、儿童发展概论与儿童发展心理学是否有区别，区别在哪？

这三者是有相同之处而有有差异之处 。儿童发展主要是讲儿童的身体或目前和以后的发展，儿童发展概论主要是讲它的发展趋势。儿童发展心理学主要是主重于心理上的，就是身心健康的问题，儿童的身心最重要，这关系是儿童的以后和未来。

4、关于学前教育理论方面的书籍有哪些？

学前教育是很有前景的专业，学前教育的学习方面也是很广泛的，就介绍几个我觉得基础的以作参考

《教学动画设计与制作》 公共必修课。适用于小学教育专业、学前教育专业。

该课程是为了培养合格小学及学前教学教师的目标而开设的一门重要教育技能课。做课件什么能用到。

《教育学原理》本门课程是教育科学体系中的一门基础理论学科。

《普通心理学》

《现代教育技术》

《儿童文学》

《学前教育学》

《幼儿教育心理学》

《学前儿童健康教育》

《幼儿园管理》

都是很全面很理论的，希望你能用到。

5、幼儿教育那本书比较好？

现在出的叫《早教革命》的书，适合0到6岁的孩子 《幼儿心理学》 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 本书是幼儿心理学课程的教材，其主要任务是使学生能够掌握幼儿心理发展的基本特点，幼儿心理学的基本理论、研究方法，以及根据幼儿心理发展规律进行相应的活动设计和教学训练，促进学习者在学习与实践中全面、系统、整体地理解和运用幼儿心理学知识。

在结构上，本书由总论、幼儿认知发展、幼儿个性和社会性发展、幼儿心理与教育四大部分组成，描绘了幼儿心理发展的整体性。 在内容上，本书既反映了当代幼儿心理学研究的新进展、新动向，又注重理论联系实际，即基于幼儿的心理发展特点提出培养各种心理能力的措施和活动方案。

本书供高等院校学前教育专业学生、幼儿师范学校学生使用，也可供广大幼儿教育工作者、幼儿心理研究者、幼儿养护人员以及其他与幼儿发展相关的人士参考。

6、心理学入门书籍，推荐本

1、普通心理学

彭聃龄主编：《普通心理学（修订本）》，北京师范大学出版社，2001年版

孟昭兰主编：《普通心理学》，北京大学出版社，1994年版

2、发展与教育心理学

①发展心理学

林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社，1995年版

朱智贤著：《儿童心理学》，人民教育出版社，2023年版

②教育心理学

冯忠良、伍新春等著：《教育心理学》，人民教育出版社，2000年版

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年版

3、心理统计与测量

①心理统计学

张厚粲主编：《心理与教育统计》，北京师范大学出版社，1993年版

②心理测量学

郑日昌等著：《心理测量学》，人民教育出版社，1999年版

戴海崎等主编：《心理与教育测量》，暨南大学出版社，1999年版

4、实验心理学

孟庆茂、常建华编著：《实验心理学》，北京师范大学出版社，1999年版

杨治良著：《实验心理学》，浙江教育出版社，1998年版

以上是北师大三人行辅导班老师推荐！

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