跪求护士节主持人开场白和台词老师忘布置作业的情景,200字

导读：本文主要介绍了如何主持一个成功的晚会。文章提出了几点建议：首先要对自己有信心，有心理准备，以便在各种突发情况发生时能自如应对；其次要根据行业和公司特点，要有自己独特的主持风格；接着要在节目和游戏方面设置好，以增加晚会的热闹程度，不要让唱歌的人太多，也不要冷场；此外，在台词方面也要加练习。要尽量拉近与观众之间的距离，让他们感受到是在搞联欢，而不是在开公司会议。如下为有关跪求护士节主持人开场白和台词，老师忘布置作业的情景200字的文章内容，供大家参考。

1、跪求 护士节主持人开场白和台词

关键是你要对自己有信心，有心理准备，在各种突发事情的发生时可以自如应付。

根据你们的行业和公司特点，要有你自己主持特色和风格，不要千篇一律的形式。

相信自己！相信你能够主持一个圆满的晚会。

一般性的开场白：各位领导们，同事们，新年好呀！等等一类的话，因为开场百并不能一下子就引人入胜的，最主要的还是中间的节目和主持人中间能不冷场，还有游戏比较丰富，参与的人多了，晚会就热闹了，不要太多的人唱歌，因为大部分人唱的还是不好听的，唱歌的多了会冷场的！

看自己的情况了，所在的行业，所处的人群，都是决定怎么样主持的关键。

对自己的要求就是自信，大胆，充分，风趣。

与晚会的内容做好台词，多练习一下。

开场也就是些客套的话！

再给你提供一个游戏，叫夹夹乐

就是两个人并排，脸颊贴的很近（但要保持约一个拳头的距离），然后主持人站在他们身后，将一片面包悬在他们头顶（空隙上方）约30公分的样子，然后数一，二，三将面包丢下，如果他们用脸颊夹到的为赢！

看点：数数可以数快，可以数慢，可以数到3也可以数到5，一般人都默认数到3，若数到5，你还没丢下去，玩的人一定会说，你到3没有丢，你可以说，又没说一定要数到3！等等，现场的气氛很容易调动起来的！

至于一些串词，可以临场发挥的！

1、开场白语言可以组织一些吉庆的话语

2、新年晚会可以安排公司老总（或是高层）来做总结性新春贺词

3、公司规模较大的话，可以安排一些较专业的节目，或者安排公司中较有才艺的人表演节目

4、晚会之中可以安排娱乐性及参与性较强的活动……

5、最后主持人做晚会结束词

对你具体情况不了解，也只能说这些了。

预祝你的主持做的完美！

开场白的内容一定要贴近所有人的心：

各位尊敬的前辈和亲人一般的所有员工下面我代表公司在新春即将到来之即在此给大家拜个早年啦！（记住：接着后面的话千万不要刻板和生硬，也不可以背书似的）除了第一句开场白后，后面的所有话你一定要随意而发自内心的去任意发挥，不需要语不暇接的说不停，关键就是要和在场的所有人打成一片合为一体。感觉就像在一群好朋友里聊天一样。不可以严肃。

）

你的观察最重要，应视而变，就是你所看到的而临场发挥应变。一定要把领导和员工的心拉近，让他们感觉是在搞联欢，而不像是在开公司会议似的鸦雀无声的感觉。所以，你的话语最重要，要常常带有风趣幽默和随意。开玩笑是最能提高大家兴致的话题。

2、老师忘布置作业的情景200字

这是本学期我第一次没完成作业，我心里很这个严重的结果我心里很不是滋味。

昨天下午，我在抄作业的时候粗心大意，东张西望，心不在焉，以致于自己抄漏了一项，况且又没有和同学对作业，才造成了这个严重的后果。

今天缺交作业的同学很多，老师很生气，后果很严重。

唉！都怪我粗心大意，没有认真检查，千错万错都是我的错，怨天怨地终要怨自己，就像那句经典台词说的一样：如果上帝能给我一次机。。

3、高三家长会串台词和结束语

结束语

闲云潭影日悠悠，物换星移几时休。年华从指间溜走，岁月在不知不觉中漂流。离高考不到200天，高考一天天在逼近我们。

一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，这是我们老师的回答！轻松和谐的家庭氛围能够缓和子女的紧张情绪，克服恐惧心理，增强信心，这个是每位家长要做好的！沟通无极限，不要用物质来取代精神的沟通与交流。

安静地倾听，不要随意地批评指责；加强与老师的联系，及时反映孩子的异常动态，这也是家长们要做好的啊！

谢谢各位家长的大驾光临！

4、clannad杏篇台词，急急急急急急急急～～～～

Clannad游戏杏线中的八个精彩场景/台词赏及剧本简评（个人认为这8个最好！，其他的并不重要！，如果你还想要，就再说吧！） 本来只是想摘录一些原作的段落来补完杏线的，最后又加上了一些个人的基于文本的评述性文字，粗陋之处还请包涵。

在以亲情为核心主题的CLANNAD中，主要描绘爱情的杏线一直显得有些突兀。同时也正是因为杏线与渚线存在无法调和的冲突，在TV动画中也就让位于主线剧情而被一笔带过。 然而在三角关系这一Galgame的传统主题之上，杏线的剧本还是非常出彩的。尽管题材相对比较俗套，但其中情节的铺排，人物性格的塑造，角色心理的刻画以及众多细节之处上都表现出了相当细腻的笔触。

在日本的批评空间中，对于Galgame中三角关系的表现有一个排名，其中CLANNAD的杏线名列第七。仅仅以作品中一个支线的地位，就能与众多名作的主线并驾齐驱，可见其必有可取之处。

附：Galgame三角关系排名 1 君が望む永远 age 2 世界でいちばんNG（だめ）な恋 HERMIT 3 假如明日天放晴 ぱっれと 4 Chocolat 戏画 5 青空の见える丘 feng 6 School Days Overflow 7 Clannad Key 8 D。C。2 Circus 9 交响乐之雨 工画堂 10 WHITE ALBUM Leaf 在故事中，三角关系的三方朋也、杏、椋，以及旁观者春原都起到了重要的作用，并且这四位角色在杏线中的表现与在其他线路中有着很大的区别，这里先谈谈男主角朋也： 纵观CLANNAD整部作品，在麻枝执笔的渚、智代等线路中，朋也的性格与家庭背景都发挥了很大的作用，自身前后也有很大的成长；而在琴美、春原兄妹、胜平等线路中，朋也主要是作为一个故事推动者的身份，表现出来的特点是乐于助人和爱照顾人，我们主要是通过朋也视角在欣赏其他人的故事。

而到了杏线中，我们的男主则更像是传统galgame的男主角，其个人的家庭背景与过去的种种都没有触及，其与父亲的冲突，自身颓废的性格都忽略了过去，所面临的仅仅是恋爱中的感情问题而已。在故事中，没有上天注定的命运或事故，没有人力难以改变的定局，没有外界的诸多阻挠，没有长久积存下来的矛盾，主角们所要做的，是去理解和面对自己的内心，处理好相互之间的关系，一切都在自己力量的掌控范围之内。

于是，剧本的看点就在于角色内心的描写，细节的刻画以及角色之间关系的把握上。 下面，让我们一起重温杏线中的八段精彩场景/台词，并对剧本中值得一提的地方稍作分析。

一、接吻的练习 （BGM 《日々の遑》） 【杏】「你和她…那个…已经接过吻了吗？」 我猛地转过头去看着杏。

【杏】「啊…从这个反应看来好像还没有哪」 【朋也】「还没有…话说回来…交往到现在才刚好一个礼拜吧？」 【杏】「我觉得这和时间没有关系」 【杏】「重要的是场合以及时机哦」 【朋也】「你，刚才不是还说什么要是我对藤林下手的话就杀了我之类的吗」 【杏】「只是接吻的话——我还是会原谅你的」 【朋也】「啊…是吗…」 只是接吻的话吗。

【杏】「难道说…你还没有和谁接吻过？」 【朋也】「你有意见啊」 【杏】「嗯嗯，虽然没什么意见…」 【朋也】「只不过是嘴唇相触而已，有什么难的」 【杏】「不要把接吻说成什么『只是嘴唇相触而已』这么简单」 【杏】「女孩子的初吻可是非常重要的哦」 【杏】「因为初次的经历可是会成为一生的回忆的」 【朋也】「那对男孩子也是一样的吧」 【杏】「女孩子的心更加纤细啦」 杏一脸认真的表情，用手指着我的脸断言道。

【杏】「因为椋总是很被动，要是你不好好地引导她的话可是不行的哦」 【杏】「如果放过大好机会的话，以后反倒会很难继续了」 【朋也】「那么我应该对她说『快点接吻吧…』吗？」 【杏】「啊…？ 啊…嗯…那个…」 【杏】「当然不能这么直接…」 【杏】「呜呜～…」 她一时语塞，然后呆呆地把手放在下巴上，陷入了沉思。 我看着杏，叹了口气，沉默就这么延续着。

我远远望着跑来跑去的牡丹，杏则低着头看着地面思考着。 姿势一直保持着手放在下巴上的样子。 看过她好几次这样子，觉得这个一定是她陷入沉思时的习惯吧。 话说回来，她又在思考些什么…… 【杏】「试试看……做一次？」 【朋也】「………啊？」 不明白她在说什么，我的回答晚了一拍。 【杏】「接吻……试试看……？」 她又说了一次。

这次可以理解了……什么…… 【朋也】「哈啊？！」 我大叫了起来。 杏一直盯着我。 【杏】「………」 【朋也】「你知道你在说什么吗…？」 【杏】「那……那个该怎么说呢，练习？ 练习嘛练习」 【杏】「要是真的接吻时失败了，那可是最坏的结果」 【杏】「说白了可能会形成心理阴影。

就会觉得『再也不要接吻了』什么的」 也就是说失败的话就会变成那样… 【杏】「所、所以啦…那个…练习一下」 【朋也】「………」 【杏】「难道…很好笑吗…？ 哈哈，确实很好笑呢」 【杏】「我都说了些什么啊…这些话铁定很好笑的啦…」 杏有些语无伦次，视线不停地游弋着。 我一言不发地看着杏。 【杏】「啊…呜呜～…」 我走上前一步，把手放在杏的肩膀上。

【朋也】「杏」 【杏】「啊…」 她纤细的肩膀微微颤动了一下。 然后用惊讶的表情看着我。 【杏】「朋也…？」 【朋也】「这算是……练习吧」 【杏】「嗯…练习嘛」 两个人这么说着互相凝望着。 我觉得我的嘴唇急速地干燥了。

【杏】「把我…想象成椋…」 【朋也】「嗯…」 【杏】「脸再贴近一点…」 【杏】「直到看不到我的长发…为止」 我按她说的把脸靠了过去。 洗发水的微香刺激着我的鼻孔。 视线里全是杏的脸，已经看不到她的长发了。 【杏】「很像吧，和椋…」 很像…虽然目光还有一点不一样，但是其它地方简直是一模一样。

说的也是…双胞胎——她们是…… 【杏】「所以就把我当成是她，练习」 （BGM 《东风 -Piano-》） 【朋也】「…杏…」 【杏】「不对…」 她稍微眯了下眼睛…眼睛里有一种至今都没有见过的颜色… 【杏】「…你不『椋…』这样称呼我的话，练习就没有意义了不是吗…」 【朋也】「………」 【杏】「因为这是…练习嘛…」 我握着杏的肩膀的手不自觉地用了用力。

我知道杏的身体僵硬着。 我究竟在干什么…？ 接吻…？接吻的练习…？ 和谁…？和藤林的双胞胎姐姐…？ 这样可以吗？因为脸长得像所以练习…也可以吗？ 怎么可能—— 【朋也】「…！」 我的理性在敲击我心灵的瞬间，眼前的杏的表情变了。 静静地，好像等待着我一般，闭上了眼睛。 虽然身体还是一样僵硬，但是表情却变得舒展。

一闭上眼睛，感觉就更加像藤林了… 冲上头顶的理性和疑问就这么被抛在了脑后。 视线全都集中到了眼前那小小的红唇上。 不知杏是否可以听到，我胸中那强烈而又快速的心跳。 身体已经摆脱了意志在行动了。 就好像要把杏吸过来一般。 好像要向眼前那小小的红唇贴近一般… 我也闭上了眼睛，慢慢地将脸贴了过去。 干燥的嘴唇，可以感受到一丝温暖。

再差一点就会碰上了… 再差一点——啪★ 【朋也】「？！」 突然，面颊上受到了轻轻的冲击，我把眼睛睁开了。 眼前的杏也睁开了眼睛。 她的手放在了我的面颊上。 【杏】「好了，练习结束——」 【朋也】「啊…？」 【杏】「因为是练习嘛，要是真的吻下去可不行哦」 杏说着，往后退了一步。 我放在她肩膀上的双手也无力地松开了。

【杏】「感觉还是不错的嘛，在时机的把握方面」 【杏】「被人盯着看的时候会觉得心跳加速的哦」 【朋也】「啊…呃…」 【杏】「不管怎么说，作为第一次来说还是挺不错的」 【杏】「要是有那种感觉的话，就不会失败了，一定」 杏又变回了平时的样子，满足地笑着说道。 我却有种被耍了的感觉。

【杏】「好了，我也差不多该回去了」 【杏】「多谢你陪我和牡丹散步」 杏这么说着叫了叫牡丹。 听到了主人的声音，牡丹开心地跑了过来。 【牡丹】「噗～噗～☆」 然后又在我的脚边跳来跳去。 【杏】「啊，好了牡丹，要回去了哦」 【牡丹】「噗～噗～☆」 …它一边叫着一边拉着我的脚。

【朋也】「好像，相当喜欢我啊」 【杏】「真的哦，还真是合得来啊」 根据官方小说第三和第六话的内容，我们知道杏和椋在高二的时候就因为种种契机而喜欢上朋也了。在游戏的本线路中，杏对朋也的感情仅有一处较明显的暗示：游戏一开始，椋为朋也占卜，结论是第二天朋也将与一位温柔的女性浪漫的邂逅，杏听到后，第二天主动骑摩托车碰到朋也。

而直到经过这次接吻练习，朋也才开始从潜意识里逐渐明白自己对杏以及杏对自己的感情。 此处牡丹是一个值得注意的细节，一直很害怕椋的牡丹，却对朋也特别的依恋。事实上牡丹的态度就是对杏内心中情感喜好的暗示，正如官方小说第九话所言，牡丹感受到了自己主人对待朋也的与众不同的特殊态度，因此也对朋也显得格外合得来。

杏线中有着很多用心良苦的细节描写，不妨再举一例：朋也去给椋买礼物时，要选择坦桑蓝或紫水晶，要进入椋线，需选择前者，杏线则需选择后者。剧本中至少有三处地方对此作了呼应。其一是朋也与椋约会时第二次占卜游戏结果中的幸运色——蓝色；其二是第三次占卜游戏结果中的幸运道具——宝石；其三是两个双胞胎眼睛颜色的区别，椋是蓝色，杏是紫色。

二、真正的感情 （BGM 《东风 -Piano-》） 从树叶的间隙可以看到几乎贴在一起的两人。 但是，既然说了『等一会』…也就是，应该还没有…还没接吻吧。 就好像要证明那个似的，春原把手放在杏的肩膀上，拉开了一段距离。

【杏】「不喜欢和我交往吗…？」 【春原】「不，不是这样的吧？」 【春原】「怎么说呢，来得太突然了些，我还没有做好心理准备，那个…」 【春原】「………我只想问一个问题」 【杏】「问什么？」 【春原】「真的想和我交往吗？」 【杏】「什…什么意思…？」 【春原】「杏，还是不要勉强了？」 【杏】「没什么……我没有勉强」 【春原】「那个，你的手，都在抖啊」 杏听了这番话后就像碰到什么烫的东西一样，突然把手从春原头上收了回来。

【杏】「～～～」 【春原】「要我说的话，可能是那个吧……杏难道是喜欢冈崎吗？」 （BGM 《存在 -Piano-》） 【朋也】（咦？） 【杏】「呃……你，你在说什么啊，我没……」 【春原】「到现在为止都是我从旁观者角度看到的，所以我只是单纯地推测而已」 【春原】「如果我弄错了的话我向你道歉…」 【杏】「………」 【春原】「你不开口的话…八成我没有弄错吧」 【杏】「我……我只是…」 【杏】「我…只是…」 【杏】「………」 杏的嘴唇颤抖着，说不出话来。

找不到能回答的话，也不知道应该往哪里看，只是脸上露出困惑和不安的表情。 然后视线，只能向藏在树叶后的我看过来。 【春原】「？」 注意到杏的视线，春原转过了头来。 【春原】「冈崎？」 被发现了……既然被发现了，再藏下去的话也只会丢自己的脸。 我骚着头，难为情地从树叶后走了出来。 【朋也】「………」 【杏】「………」 【春原】「………」 谁都说不出话来。

即使只是说一句话，都好像会把什么东西破坏掉似的，我有这样的预感。 他们两人好像也明白这点，一直闭口不言。 但是—— 【朋也】「那…那个」 忍不住沉默的人是我，就好像要从这压抑的空气中逃出来似的，我开口了。 与此同时，杏飘着长长的头发，背对着我们，就这样从中庭跑开了。 【朋也】「啊…」 【春原】「………」 我们没能去阻止她的离开，只是目送着她的背影。

【朋也】「………」 【春原】「………」 凝重的空气中只剩下两个男人，互相用难为情的眼神看着对方。 【春原】「都听见了…是吗？」 【朋也】「嗯…」 【春原】「我也像一个傻瓜似的，明明什么都不说就点点头的话，说不定就能交上女朋友了…」 春原露出既不像发呆，又不像放弃的脸，一边搔着脸颊一边仰望天空，然后叹了口气看着我。

【春原】「那么，怎么办？」 【朋也】「什么怎么办？」 【春原】「既然听到了当然会明白的吧？杏是喜欢你的哦」 【春原】「大概，从很早以前就是了吧」 【朋也】「………那个只是你的猜想吧，她是不可能向我直接告白的」 【春原】「已经说不出口了？」 【朋也】「说不出口…？」 【春原】「你，现在不是正在和谁交往吗？」 【朋也】「………」 对了，我现在正在和藤林……而且，那个让我们结合的人是—— 【春原】「我想大概杏她，是注意到了那个传闻了吧？」 【朋也】「传闻？我和杏的…那个吗？」 【春原】「是啊，为了迅速地把这个事情敷衍过去，就选择了和除你以外的别人去交往的方法吧？」 【春原】「而之所以选择我，是为了以后也能有经常呆在你旁边的理由」 【朋也】「因为那种理由，就要去和不喜欢的人交往吗…」 【春原】「不是已经做到这种地步了吗？」 【朋也】「什么啊！」 【春原】「那个…嗯…那个我也不是很清楚」 【朋也】「本来，传闻之类的东西，堂堂正正地否定掉不就行了吧」 【朋也】「『我没有和冈崎朋也交往』，这么一说不都完了吗？很简单的事情吧…」 【春原】「………简单…吗？」 【朋也】「什么？」 【春原】「那个，冈崎。

杏也是个女孩子啊？」 【朋也】「那种事…我知道」 【春原】「从自己的口中否定自己喜欢某个…实际上确实喜欢的人是很痛苦的吧？」 【朋也】「那么…」 那么，和其他的家伙交往的话又会怎么样，这样敷衍的方法好吗？ 和不喜欢的家伙交往，明明不喜欢，却要交往，这实在是… 【春原】「我说，冈崎。

你真的愿意选择和藤林在一起吗？」 【朋也】「哎…？」 【春原】「你不觉得和椋在一起有些太勉强了吗？」 【春原】「我觉得你和杏在一起的话，会般配很多的」 【朋也】「………」 【春原】「刚才偷窥的时候，是什么样的感觉？」 【朋也】「………」 【春原】「平静与痛苦，你觉得它们之中的哪一个才是『爱』所带来的真正感觉呢」 春原的角色形象也有着较大的变化，少了一分废柴，多了一分睿智，相信会令不少玩家刮目相看，总体呈现出一个传统的galgame男配角的形象，仿佛让我们有似曾相识之感：拥有敏锐的洞察力，对主角们的感情纠葛明察秋毫，在适当时候对主角进行点拨。

根据官方小说所言，旁观者清的春原在高二时就隐约察觉出杏对朋也的感情，这里方始点破。 既然是爱情题材，自然会在作品中表现出作者的爱情观。这里作者借春原之口所说的「平静与痛苦，你觉得它们之中的哪一个才是『爱』所带来的真正感觉呢」，正是其爱情观的第一次表达。事实上，带给你高兴的往往是爱你的人，带给你伤心的往往才是你爱的人。

三、雨中的告白 （BGM 《存在 -Piano-》） 期待与不安，坚信与疑虑，还有焦躁的感觉… 压抑着心中杂乱的情感，我一个劲地向前跑着。 当终于到达那里、停下脚步的时候，我已经从头到脚都湿透了。 是那片草木茂盛的空地，弥散在空气中的氛围却比雨点来得更加沉重。 她就站在那里，似乎在等待着谁，却又像要拒绝所有人一般。

【朋也】「杏…」 【杏】「………」 持续不断的大雨，溅落在地面上细碎回响的雨滴，和随之流逝的分分秒秒… 我试探着迈出一步，想要靠近她一些。 嚓…繁密的雨声中，混进了一丝细微的声音。

【杏】「不要过来…」 【朋也】「………」 【杏】「就到那里，不要再走近了，求求你…」 我只有停下脚步… 明明在雨中，那只是一声似有若无的低语… 却为什么…好像猛地撞向我的胸口…如此清晰地在脑海中回响… 被雨水打湿的制服贴在身上，渐渐抽去体温。 雨水顺着脊背流下，身体的颤抖反而让我感到更加寒冷。

此时此地，恐怕…杏的感受也是一样的… 虽说是春天，但毕竟刚刚5月。 这样全身湿透的感觉非常难受… 至少应该带她到一个可以避雨的地方… 加上再也不堪忍受这样无尽的沉默，我又一次迈开脚步。 但是，杏却早我一刻开口。

【杏】「为什么——你要来这里…？」 【朋也】「………」 【杏】「学校…还没放学不是吗…」 【朋也】「我从教室里看到牡丹，因为听说你已经提早离开了，感到奇怪，所以…」 【杏】「其实…你何必这么在意我呢…」 【朋也】「别胡说了…」 【杏】「不是说过了吗…你只要考虑你的女朋友…考虑椋的事情就好了…」 【朋也】「………」 【杏】「至于我…不要多想，就好了…」 【朋也】「我怎么能不想…」 【杏】「你不可以想我的…！」 她的语气一下变得强硬起来… 【杏】「我…我是那孩子的姐姐啊，是孪生姐姐啊…」 【杏】「是你…绝对不该去想的人…」 【朋也】「………」 【杏】「当然…对我来说也一样…你也是…绝对不该去想的人…」 【杏】「本来我以为…这一切都是不言自明的…」 杏抓住自己的胳膊，似乎拼命忍耐着什么一样… 从她发白的指尖和制服中挤出的雨水，可见她用了多大的力量… 看到这一切，我再度沉默。

（BGM《潮鸣りⅡ》） 【杏】「看到你们的关系好起来，我好难过…」 我该说什么才好？又该怎么做… 【杏】「待在已是『恋人』的你俩身边，我好难过…」 感觉自己像是被紧紧地缚住… 【杏】「我真是个差劲的女孩哪，你说是吧？明明是自己亲口说要让你们在一起的…」 我只能呆呆地望着站在雨中的杏… 【杏】「是椋告诉我说，和你接吻了…」 【杏】「那次，她是那么快乐的样子…还对我说，姐姐谢谢你…」 【杏】「一开始，我还在笑着听她讲，还在笑着对她说，真是太好了…」 【杏】「但当我一回到自己屋里，那种忽然涌上来的心痛…真的好难过…」 她的肩膀…和紧握着胳膊的手，颤抖着… 【杏】「就在前天…」 【杏】「我在学校里看到你们那样做…」 胸中异常真实地传来了痛苦的感觉… 那一刻，我忘记了雨滴打在身上的感觉。

所有的一切脑海中、身体里…连自己的心，都已经一片空白。

【杏】「按说，这没错啊，又不是什么特别值得奇怪的事情…」 【杏】「本来就在交往嘛，那样的事情，做了也是理所应当的…」 【杏】「而且，那应该也不是第一次了吧…」 她更加用力地握紧了自己的胳膊… 【杏】「可是，一想到这些，眼泪就会流出来…想停也停不住…」 【杏】「无论多少次…多少次多少次地劝慰着自己，也还是没办法止住眼泪…」 【杏】「现在，我已经无法将你们之间的事情视作平常了…」 【杏】「我会想，今天午休时…你们是否也会在那里重复着前天那样的事情…」 杏缓缓地说着，像是要呼出那积郁已久的痛苦气息。

【杏】「而一想到这些，就会觉得根本没办法继续待在学校里…」 【杏】「已经太迟了啊，无论是想要回头…还是继续欺骗自己…」 太迟了…是在指谁？这句话难道真的仅仅是在说杏吗…… 这寥寥几日之间，自己在椋的身边时，那总也挥之不去的不安与焦躁还有迷茫… 【杏】「我真的好怕，害怕向你表白…」 【杏】「我总是想，如果说喜欢你，却被你拒绝的话…那样，就会连作为朋友聊聊天都不可以了…」 【杏】「也许就会连待在你身边都不可以了…」 【杏】「总是想，与其那样不如就一直作朋友好了…」 【杏】「就可以谁都不会受伤了…」 【杏】「所以我压抑着自己的感情…」 【杏】「好后悔…」 【杏】「啊哈哈…我很傻吧…」 【杏】「明明是自己的决定，自己的选择——如今却只剩下后悔而已」 杏自顾倾吐着自嘲的话语，任由它们将自己的伤口狠狠地撕裂开来… 她的脸上是悲哀的笑容，最珍视的东西被毁掉的感觉。

细小的龟裂之后，渐渐破碎崩溃的表层之内… 是宛如井口中深不见底的黑暗，卷动着几乎可以吞噬一切的、悲哀与悔恨的漩涡。 【杏】「我这个人，其实非常狡猾的，作出一副要撮合你和椋的样子…」 【杏】「嘴上虽然说着要椋加油，但实际上我却在想，要是她不顺利…」 【杏】「要是她能被甩掉就好了！我心里却是这样想的」 不是的，真正狡猾的是谁… 我望着椋的时候，透过她又看到了谁。

【杏】「我…我真的讨厌自己！」 【杏】「装作替别人着想的样子，却全都是在为自己打算…」 【杏】「不想自己难过，却希望别人受伤…」 【杏】「我讨厌那样的自己！！」 沉默中，只剩下时间的流逝… 伤害了别人却视而不见，进而继续让别人受伤的，最卑鄙的人是… 【朋也】「杏…！」 【杏】「啊——」 我这样做是错的吧… 我的所作所为，是为人所不齿的吧… 只是，比起留在心里思考… 比起语言的表达… 只有这样，才能传达我的感受。

即使这样的行为，对椋来说是一种背叛… 我却强烈地感到，如果这一刻还不做些什么的话，自己一定会后悔… 我再也不能回避自己的真实情感了… 【杏】「为什么…？」 【朋也】「………」 【杏】「你…知不知道…自己正在做什么…？」 【朋也】「你一定明白…我在做什么，对吗…」 【杏】「………」 雨滴从天空中落下，透过衣服流淌在肌肤上。

渐渐冷却的身体，水流划过脊背，伴随着刻骨铭心的寒意。 可是，在这臂弯里面，那小小的空间内，却有着她真真切切的温暖。 暖意流转，温柔地游走在早已冰冷的身体里，抚慰着一切伤痛… 呼吸之间，在那微微起伏的胸前，她的存在让我渐渐平静。 终于，现在的我们，可以靠得这样紧密了。

【杏】「本来，我都已经下定决心要忘记你了…」 【杏】「但你却…还对我这样温柔」 【朋也】「………」 【杏】「你好残忍，干脆冷冷地离开我该有多好…」 她用力地握住我的手腕。

【杏】「我不想知道的，如果能不知道这种温暖的话」 她握着我的手腕——既没有拉开，也并非抱紧… 仅仅是好像忍耐着什么一样，紧紧地握着… 【杏】「对不起…」 【朋也】「嗯？」 【杏】「对不起，我…我喜欢你…」 【朋也】「…………」 【杏】「所以，请不要再对我这么好…」 【杏】「我…我很傻的，你对我好，我会误会的…」 【杏】「如果，再这样温柔地对我的话，我会忍不住的…」 【朋也】「我…我是喜欢——」 【杏】「朋也！！」 我的话未及出口，杏就用轻微但尖锐的声音打断了我。

已到嘴边的话语又咽了下去，我望着眼前的杏。 【杏】「朋也，你要知道，我是藤林杏啊」 【朋也】「………」 【杏】「不是藤林椋…」 【朋也】「…………」 这个名字传入耳中，像是在身体里冲撞起来一般。 像是自己从天而落，毫无遮拦地重重摔到地面。 沸腾起来的血液饱含着焦灼的痛苦，却更在其中透出冰冷的感觉。

【杏】「………」 慢慢地，握住的手腕被松开了，余留的温度也渐渐退去。 我从不知道，雨，原来可以这么冷。 不止是身体，连心中也一样，寒冷刺骨的雨水，几乎将全身冻结。 背过身子，杏闭上眼睛。 然后，笑着轻轻说道。 【杏】「再见了…」 我无法开口。 明明想说些什么，明明想出声呼唤，却全都卡在了喉咙里。 虽然全身被大雨淋湿，喉咙里却干得冒烟。

脚像是冻结在地面上，无法移动半步。 只有用目光，追逐她渐渐远去的背影。 牡丹不知所措地来回看着我和杏。 过了一会儿，才追着杏跑了过去。 当她的身影从我的视野中消失的时候… 【朋也】「杏…」 我才终于，从喉咙里挤出了一个字… 耳边只剩下持续不断的大雨单调而令人痛苦的鸣响… 浸透雨水的制服是如此沉重，好像戴在罪犯身上的镣铐。

杏作为CLANNAD的第二女主角，在OP中第二个出现，在全作中登场次数也相当频繁，也时常在公共线和其他线路中起到了线索人物的作用。但只有在杏线中，我们才可以通过大量集中的直接描写，看到一个最最真实的杏。这里的雨中告白就是杏线最有代表性的经典场景之一，通过杏的大段内心独白，双方在这里事实上也互相确认了心意，故事中围绕三角关系的矛盾冲突就此明朗化。

一般来说，性格外柔内刚的人往往会比外刚内柔的人更有主见，一旦下定主意也会更加坚定藤林两姐妹的表现也的确与之相符。尽管表面上明显应该是杏的性格更主动椋更被动，但在故事中我们常常可以看出杏的动摇与椋的执着，杏的患得患失与椋的坚定不移。

还有很多，但不好意思，实在是写不下了！因为回答有字数限制，剩下得你去参考资料那里看吧！有所有！

5、镜头语言的基本知识？

景别：

根据景距、视角的不同，一般分为：

极远景：极端遥远的镜头景观，人物小如蚂蚁。

远景：深远的镜头景观，人物在画面中只占有很小位置。广义的远景基于景距的不同，又可分为大远景、远景、小远景三个层次。

大全景：包含整个拍摄主体及周围大环境的画面，通常用来作影视作品的环境介绍，因此被叫做最广的镜头。

全景：摄取人物全身或较小场景全貌的影视画面，相当于话剧、歌舞剧场“舞台框”内的景观。在全景中可以看清人物动作和所处的环境。

小全景：演员“顶天立地”，处于比全景小得多，又保持相对完整的规格。

中景：俗称“七分像”，指摄取人物小腿以上部分的镜头，或用来拍摄与此相当的场景的镜头，是表演性场面的常用景别。

半身景：俗称“半身像”，指从腰部到头的景致，也称为“中近景”。

近景：指摄取胸部以上的影视画面，有时也用于表现景物的某一局部。

特写：指摄像机在很近距离内摄取对象。通常以人体肩部以上的头像为取景参照，突出强调人体的某个局部，或相应的物件细节、景物细节等。

大特写：又称“细部特写”，指突出头像的局部，或身体、物体的某一细部，如眉毛、眼睛、枪栓、板机等。

二、摄像机的运动（拍摄方式）

推：即推拍、推镜头，指被摄体不动，由拍摄机器作向前的运动拍摄，取景范围由大变小，分快推、慢推、猛推，与变焦距推拍存在本质的区别。

拉：被摄体不动，由拍摄机器作向后的拉摄运动，取景范围由小变大，也可分为慢拉、快拉、猛拉。

摇：摄像机位置不动，机身依托于三角架上的底盘作上下、左右、旋转等运动，使观众如同站在原地环顾、打量周围的人或事物。

移：又称移动拍摄。从广义说，运动拍摄的各种方式都为移动拍摄。但在通常的意义上，移动拍摄专指把摄像机安放在运载工具上，沿水平面在移动中拍摄对象。移拍与摇拍结合可以形成摇移拍摄方式。

跟：指跟踪拍摄。

跟移是一种，还有跟摇、跟推、跟拉、跟升、跟降等，即将跟摄与拉、摇、移、升、降等20多种拍摄方法结合在一起。总之，跟拍的手法灵活多样，它使观众的眼睛始终盯牢在被跟摄人体、物体上。

升：上升摄像。

降：下降摄像。

俯：俯拍，常用于宏观地展现环境、场合的整体面貌。

仰：仰拍，常带有高大、庄严的意味。

甩：甩镜头，也即扫摇镜头，指从一个被摄体甩向另一个被摄体，表现急剧的变化，作为场景变换的手段时不露剪辑的痕迹。

悬：悬空拍摄，有时还包括空中拍摄。它有广阔的表现力。

空：亦称空镜头、景物镜头，指没有剧中角色（不管是人还是相关动物）的纯景物镜头。

切：转换镜头的统称。任何一个镜头的剪接，都是一次“切”。

综：指综合拍摄，又称综合镜头。

它是将推、拉、摇、移、跟、升、降、俯、仰、旋、甩、悬、空等拍摄方法中的几种结合在一个镜头里进行拍摄。

长：指长镜头。影视都可以界定在30秒以上的连续画面。

反打：指摄像机在拍摄二人场景时的异向拍摄。例如拍摄男女二人对坐交谈，先从一边拍男，再从另一边拍女（近景、特写、半身均可），最后交叉剪辑构成一个完整的片段。

变焦拍摄：摄像机不动，通过镜头焦距的变化，使远方的人或物清晰可见，或使近景从清晰到虚化。

主观拍摄：又称主观镜头，即表现剧中人的主观视线、视觉的镜头，常有可视化的心理描写的作用

6、小学如何布置语文作业

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。

优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。

作业布置的目的不外乎有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。新课程下的作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。

因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，我尝试了以下做法：

一、重视学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生

学生是有差异的。

有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。

二、激发学生的兴趣，布置实践型的作业：

长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。

而且，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。

为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。

1、续写。

在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。如学完《航天飞机》一文后，我让学生续写小飞机的未来？通过续写，学生进一步体会到了文中蕴含的普通飞机和航天飞机各有各的长处及用处，不应妄自菲薄的道理。

2、做资料卡。

在学一篇课文之前，我留预习作业搜集课文相关资料做成资料卡，卡的大小要求是一样的，卡须有一定厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这就是他们的财富。不要小看学生做成的这张小小资料卡，它里边可渗透着孩子们不少的汗水。如在搜集之前，学生得先会质疑，我要搜集什么？搜集什么的问题解决后，第二个问题马上来了，到哪里去搜集？这时学生就是八仙过海各显神通了。

搜集相关资料的渠道是很多的，如可以到图书馆、上网、问周围的人等。从中，学生可以获得多方面的锻炼。

3、观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。

如学完《燕子》一课后，为了感受大自然的美好，小燕子的可爱，我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，在观察日记中有些同学春天景色描写特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。

4、画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。

例如，在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“的美好深远的意境。

5、排演课本剧。

对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。

这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了独幕剧《公仪休拒收礼物》后，学生就试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，兴趣浓厚。

6、课外阅读。其一，指导学生阅读与所学课文相关的文章。

如在学完《虎门硝烟》一文后，让学生阅读有关“虎门硝烟”的这段历史再将其介绍给其他同学，培养学生搜集、应用信息的能力；再如学习《三顾茅庐》等名著中的选文时，可鼓励学生阅读其原著《三国演义》，了解故事发生的背景。其二，指导学生阅读其他各类书刊，包括中外名著、散文、诗歌等等，以丰富学生的知识储备量。

学生实践性作业形式很多，这要在我们的教学实践中不断巩固完善与创新，力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。

三、联系学生生活，体现作业的开放性

作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。

语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。

例如，可以让学生进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，时代前进的步伐，社会的进步，学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。

还可以要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

另外，在作业评价上，也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。

有必要采取新的作业评价方式，不单单注重学生的知识学习结果，还要与作业方式改革相呼应，把学生的小发明、小创作、小论文等纳入评价内容。这类实践性作业的评价，应立足于鼓励、激发、引导。教师要用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。还可以让学生参与到评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。

“教者有心，学者得益。

”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。

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