美术宝1对1的独到之处是什么？中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，它们的内涵是什么？

导读：本文介绍了美术宝1对1在美术教育领域相较于线下美术教育的优势，以及中国古代儿童美术教育的两种倾向：观赏性艺术和实用性艺术。美术宝1对1的在职美术老师数量庞大，可以让孩子选择自己喜欢的老师，课程价格也很人性化，而且线下美术班需要家长接送，会浪费在路上时间。另外，美术宝1对1解决了线下美术教育教师数量少和无法照顾每个孩子绘画情况的问题，让孩子在家里就能得到老师的美术指导，让家长有更多时间。要让孩子学美术，可以考虑美术宝1对1。而中国古代儿童美术教育有两种倾向：观赏性艺术和实用性艺术。其中，实用性艺术包括工艺美术和建筑，前者如传统手工艺品、现代工业美术和商业美术，后者则主要是指商品标志、包装装潢和商业广告等。如下为有关美术宝1对1的独到之处是什么？中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，它们的内涵是什么？的文章内容，供大家参考。

1、美术宝1对1在美术教育领域有哪些独到之处？

独到之处？你是想问有哪些优势吧。其实和线下的美术教育相比，美术宝1对1的优势还是比较明显的。首先，线下的美术班教师数量一般很少，而且是大班授课，美术老师的时间和精力有限，无法照顾到每个孩子的绘画情况；而美术宝1对1在职的美术老师数量庞大，孩子可以选择自己喜欢的老师

另外，美术宝1对1的课程价格很人性化，一节课差不多100元左右，还有免费课程可以领取。而且线下美术班一般需要家长接送，白白耗去在路上的时间，而美术宝1对1解决了这一难题，让孩子在家里就能得到老师的美术指导，让家长富余更多的时间。

所以要让孩子学美术的话，我还是推一下美术宝1对1。

2、中国古代儿童美术教育有哪俩种倾向，其内涵为何

从观赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。而绘画，由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。

实用性艺术同样包括两大类：工艺美术和建筑。目前，国内外对工艺美术这个概念的理解虽有不同的看法，但按照通常的说法，工艺美术包括了传统手工艺品、现代工业美术和商业美术三大部分。传统手工艺品如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等；现代工业美术（或称“工业设计”）包括一切为满足人民日益增长的物质生活和精神生活需要的适用而美观的生活用品（如花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用电器等），以及现代化的交通工具和机械的造型和色彩设计；现代商业美术主要是指商品标志、包装装潢和商业广告等。建筑之所以也属于美术的范围，那是由建筑本身包含的技术科学和艺术的两重性所决定的。任何一座建筑物总是以具有某种空间形体的物质结构矗立在大地上的，这就必然有一个造型是否美观的问题。从这个意义上讲，建筑和雕塑一样是一种非常具体的造型艺术。 课程理念

2-3岁幼儿处在涂鸦期，这个年龄段的孩子对事物的变化也是非常敏感的，他们通过摸、看、闻对事物进行认识，课程通过儿童生长发展规律提高宝宝双手的控笔能力、手眼协调的能力、感知能力，更重要的是加强孩子对艺术的认识、对美的欣赏、培养孩子最直接的辨别能力及敏锐能力为之后的纯正的艺术认识奠定基础。

课程目标

丰富孩子的创作经验，加强孩子对色彩基础性的认知，对于色彩方面孩子是极度的敏感者，因此色彩训练是这个阶段最重要的课程。课程将引导孩子认识颜色及其名称发展孩子的语言表达能力，并看得出色彩的深浅提高孩子的观察力和敏感度，知道冷色和暖色了解对比色学习用视觉欣赏并学习，感受色彩的变化让孩子用眼睛吸收用大脑思考用心灵想象用涂鸦表达，引发孩子对色彩的敏感度及兴趣。. 斯玛特美术学堂 很多家长以为让孩子背背唐诗、认认字母、学学儿歌就是学前最好的智力开发了，果真如此吗？背诵只是在锻炼自己的记忆能力，孩子就算背得滚瓜烂熟，但是你确定孩子理解那些“东东”的意思吗？

那么，斯玛特儿童美术教育告诉您，画画可以带给孩子什么？

1. 记忆能力的提高

2. 观察能力的提高

3. 想象能力的提高

4. 情绪的及时宣泄

5. 绘画使左右大脑一起“开工” 30

3、美术教育考研有什么不同？

我先问你为什么考研呀，我现在就要美术教育研究生毕业了，正发愁工作呢，你问的不同是指的什么呀？美术学下边的很多方向都是美术教育，你要考什么向？

都没什么不同，与普通的专业不同的是你要参加专业考试可能大部分都要到本校去。祝福你!

不过我劝你别考了，出来了更愁

4、美术学科核心素养是什么如何培养

什么是核心素养

美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解

素养知识基础与结构心理，学科体系核心领域、思维方式、人格特征——杨向东

审美态度就是是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态。主体对审美对象所持的态度，

主要是心理状态。它受时间、地点等客观条件影响，亦受心境、情绪等主观心理因素影响。

审美活动要求主体从日常现实生活中脱离出来，保持与实用功利无关的态度。 具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同关系。

从两个方面入手：

其一，选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；其二，在将知识与技能放在情境中解决问题。

1.具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的

异同关系；通过视觉观看，感受特定对象的造型、色彩、材质、肌理等形式特征，为进一步的认识和解读铺垫道路。

2.直觉地感受图像的形似、同构、张力等特征，以阅读、搜索、思考和讨论等方式，认识与解读图像的意图、涵义以及表达的观念、态度、情感。

3.从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面了解图像的类型，并加以识别、指导图像在

学习、生活和工作中的价值和作用。

4.在读图时代，能够分辨、判断、选择和解读现实生活中的各种视觉文化现象和信息。

5、从小学习美术有什么好处

美术的学习是人类很重要的科目。基础美术教育对儿童来说，不是目的，而是手段，是人才发展中的一项必修科目。具体说来，从小学绘画有以下好处: 1.发展儿童感知能力。画画主要通过视觉和触觉感受进行，感觉是人发展认识的前提，儿童的认知能力大多依靠形象思维获得。因此，发展感官，促进智力发展画画是不可替代的方式。 2.培养丰富的情感。情感是学习的动力，画画有利于儿童情感宣泄，使身心发展得到平衡。同时，美育又能陶冶情操，使儿童情感境界得到升华。艺术能使人充实和完美。 3.培养创造意识。创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质，画画通过创作来培养独立思考和解决问题的能力，以及丰富的联想与想象力，周密的思考与计划能力，独特，流畅与变通能力。 4.发展思维能力。儿童通过观察进行的视觉思维，是儿童早期的思维活动，他们通过创造视觉符号表现认识，发展智慧，提高形象思维能力，促进逻辑思维发展。艺术活动可以激发多种感知和思维方式。 5.促进个性发展。没有个性就没有真正的艺术创造。美术创造活动体现个体的自身价值，培养自尊，自律，合作动机和自我激励的品质，培养自主意识和主动精神。 6.提高运用媒材，技术进行实践活动的能力。画画以动手操作为特征，新的媒材，技术不仅容易引起兴趣，而且可以培养探索学习的习惯和尝试解决问题的新的可能和途径。 7.培养丰厚的文化修养。通过欣赏活动开拓文化视野，了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与生产，生活的关系，学习分析，综合和评价的思维技能，提高审美感受力和判断力。 8.促进学生全面发展。全面发展是教育的最终目的。画画是一种综合性教育，它通过感性与理性，动脑与动手，艺术和科技，智力与非智力因素等方方面面，在促进人的全面和谐发展中起着重要作用。

6、画画要用什么心态?

要有动力 要有想法

光有耐心还是不够的

需要你的灵光一闪

在画面中逐渐发现你认为有趣的东西

把它表达出来

尝试不同的方法

运用多种的手段

心态可以多样

画面可以反映你的心态

你可以激情 也可以浪漫

可以愤怒 也可以忧郁

但要理智的对待你的画面

要控制得住

不是表面的表现

比如说

表现你现在心情的压抑

不是涂鸦

而是有组织的 有预见性的去安排你的画面里的元素

从而达到你想要达到的

这些东西 在写实绘画里体现的很少

考前的东西··· 基本功吧 好画好画 不单是耐心的心态 呵呵 我觉得画画会是一种艺术的体现，就像所有名画一样，当我们在欣赏它的时候，总会不由得去感叹它的艺术之美。而艺术的美，要用心去构造，不论是画什么，我们的心，应该像大自然一样，宽广、自然、宁静，空而不虚。要知道，我们并不是为了画画而画画，而是为了一种艺术的美。画的一点一滴，都将包含着我们的思想，所以，我们不用刻意去让自己应该怎样做，只要保持着你对画的理解，把感情都投入进去，我相信那一定是最美的画。

7、儿童美术教育应注意那些问题?

幼儿美式教育我认为重在培养儿童的兴趣和爱好

幼儿就像一张白纸 需要我们 和他自己完成自己人生的创作第一笔

作为为人师表的我们 首先要注意的就是 引导学生内心的潜质了兴趣

引导他们发现美的眼睛 激发他们创造美的大脑

作为美术老师的我 认为幼儿本身就像一张美丽的连环画册 他们的一举一动都是美丽的象征 美术教育作为幼儿教育中不可缺少的部分，对幼儿的心理成长及智力的开发有着极其重要的作用。促进幼儿发展是幼儿教育的任务，是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能，发挥各自的优势来促进幼儿发展。

在美术活动中，首先要指导幼儿学会观察，并且在观察中逐渐丰富感性的认识。因为对于幼儿来说，观察是幼儿认识世界、获得知识的重要途径。《纲要》中指出“要引导幼儿接触周围环境的生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界事物的机