婴儿语言心理特点有哪些，单词句阶段的儿童语言有哪些特点

1、单词句阶段的儿童语言有哪些特点

语言发展特点：

（1）理解语言迅速发展；

（2）会给常见的物体命名；

（3）继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音。

教育：

（1）帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量；

（2）多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样；

（3）自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高；

（4）鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以回答；

（5）开展多种形式的语言游戏。

2、儿童语言发展的特点

一、19-21个月儿童语言发展的特点

1、语言理解方面

这一阶段，您的孩子将越来越“善解人意”，因为他能理解的词越来越多，可以说是“与日俱增”，每天都在增加词汇量。除了名词以外，他还可以听懂很多描述事物特征的形容词，如“热、漂亮、脏”等等。对于一些描述方位的词语。如“在里面、在外面”等，他也能理解。那些描述日常生活基本动作的词语，他已经全部理解了，比如“坐、看、吃、睡、打开、关上、拿、走”等等。有趣的是，从这一阶段开始，他能摆脱情景单独理解您的语言了，如您什么都不拿对他说“来，我给你梳梳头”时，他也能准确地理解。

另外，这一阶段他开始不断地向您提问。他总是要您告诉他各种事物的名称，问您“那是什么|”、“那叫什么”等问题。这实质上是他在学习语言。这个时期是他掌握词语的第一个关键期！

2、语言表达方面

这一阶段，孩子的语言表达能力将发生质的飞跃 。他以每个月平均说出25个新单词的速度发展着。这种掌握新词速度猛然加快的现象，我们称为“词语爆炸”。许多母亲都有这种突然的感觉：孩子怎么一下子会说许多词语了呢。另外一个大的变化就是，这阶段您的孩子将说出由两个单词组成的句子来，这就是我们说的“双词句”。如果他会说“走——再见”、“大狗狗”、“苹果——削”等。这些话听起来就像我们发电报时所用的简略语句，因此，又被称为“电报句”。

还有一个重大的进步，就是他开始学会使用否定和疑问的表达方式，他开始用“不——睡”、“不——奶”等语言来拒绝您，也会用“哪儿”、“什么”来问您一些问题。

总之，这一阶段是孩子语言发生重大进展的关键期。您一定要把握好本阶段的语言训练。

二、父母指南：告诉孩子一切

这阶段您的孩子一下子变成了一个“ 勤学好问”的人。他不断地问您“ 这是（什么）？”等，不断地想知道事物的名称。他很喜欢跟您一块儿坐着“看书”，跟您谈书中的图片。因此，最好的方法就是 ：主动告诉孩子，把所有他感兴趣的东西都不厌其烦地告诉他！当然，您要适当考虑他的理解和接受能力。

1.出生后 发出叫喊的声音：饿了的时候,身上不舒服的时候.这种叫喊完全是由生理的需要引起的.

2.约2－3个月 “牙牙学语”的声音：吃饱的时候,身上舒服的时候.能听到a—

a、e—e—

e、k—

k、h—h等声音.这些声音也并不是言语,只是儿童的一种良好的自我感觉的表现.

3.约半岁 发出音组：如,ma－m

a、ba－b

a、da－d

a、na－na,等.这时儿童用不同的声音表示不同的情绪,例如,哭的原因不同（如饥饿、疼痛、假哭）而夹杂着一些不同的声音.这仍然不是言语,最多只是为言语的发生准备条件而已.

4.约7－8个月 形成了最初的言语活动.

约7—8个月时,由于多次感知某种物体或动作并同时听到成人说出关于这一物体或动作的词,在头脑里就建立起这一物体或动作的形象和词的声音之间暂时联系,以后只要听到这个词的声音就能引起相应的反应.

2.约10—11个月起,在词的声音和物体或动作联系的基础上,逐步过渡到对词的内容发生反应.

儿童不再对相似的音调发生反应,而是开始“懂得”词的意义,对词的意义发生反应.

词开始成为言语信号,即第二信号.

这时的词音在引起儿童反应上具有基本意义的,还不是词的内容,而是词的音调,只要音调相似的词音,都可以引起儿童的相同的反应.例如,不管是“猫猫”,还是“帽帽”,“馍馍”,都能应起儿童讯寻找猫的反应.

这时词的声音还不是言语信号或信号的信号,而仍然是属于第一信号系统的活动.

当儿童开始能听懂词的时候,虽然儿童自己还不能利用言语,但可以说已是儿童与成人言语交际的开端.

这时儿童所能懂得的词是非常有限的.实验证明：在没有相应的物体或动作的情况下,词的指示往往无效.可见,此时的第二信号还带有浓厚的第一信号的色彩,或者还是第一和第二信号协同活动的开始．

第二,这时第二信号经常需要第一信号的支持.例如,成人的言语指示常常要和相应的物体或动作一起出现（成人一面说“拍手”,一面作拍手动作.或成人一面说“猫呢?”一面指着旁边的猫）.

第三,这时的第二信号,由于还跟第一信号相近,因而还不象成人的词那样包罗万象,那样具有更大的概括性.

第四,无论如何,这已经是第二信号系统的活动,是言语活动,而这是动物所绝对不可能有的.

儿童真正掌握言语交际的能力,就不仅要能听懂词,而且还要能在听懂词的基础上会说出词.只有在儿童的言语听觉分析器和言语运动分析器之间建立联系之后,语言才真正成为交际的工具.

1.儿童约在7－8个月的时候,就开始摹仿成人的动作,但还不能模仿词音.

2.儿童到1岁的时候,能够听懂的词大约有10－20个,而能说出的词则还很少很少.纵然能说几个,也往往是不完整、不清晰的.成人之所以能听懂它,一半是猜测.因此,到乳儿时期结束的时候,言语的交际职能还是很差的.

儿童言语活动的发生（两种信号系统协同活动的发生）可划分为四个阶段：

第一阶段 直接刺激物→直接反应（7－8个月以前）

第二阶段 词的刺激物→直接反应（10－11个月以前）

第三阶段 直接刺激物→词的反应 （满1岁时）

第四阶段 词的刺激物→词的反应（1岁以后）

言语活动或第二信号系统活动是人所特有的,它具有社会性的特点.儿童跟动物不同,他从很小的时候起,就有跟成人进行交际的需要.为了从小发展儿童的言语,成人在跟儿童接触的时候,应该尽可能地跟儿童说些什么,虽然儿童这时还不懂得这些言语的意思,但是这在发展儿童心理的积极性上,是大有裨益的.

3、幼儿言语发展有和特点

幼儿（1岁至5岁）言语发展大致经历四个阶段。

一、由简单到复杂。

例如，从开始的单字“妈”“爸”“狗”“树”逐渐过渡到双音词语，“姐姐”“鸭子”“汽车”；在进入多音词组“拖拉机”“肯德基”“巧克力糖”“人民公园”“蓓蕾幼儿园”“大光明影剧院”等等。

二、由词语与事物一一对应到变通灵活组词（其中有一个质的飞跃）。

诸如，先前学会的能在天上飞行的禽类都指认为“鸟”，当幼儿还没有识得落在湖中的野鸭时，便高叫“水鸟！”便是学语期的一个大的飞跃。又如，孩儿学会了1到10的数字，又学会了一层的平房，当他遇着高楼时，他指着高楼说“妈妈！你看那是七层房”。由此可见，他言语的学习有了很大的进步。

三、从形象词语向抽象词语转化。

比如，从山水楼台、兄弟姐妹、太阳月亮、戏剧电影等具体形象的物体词语，开始向“可以”“一定”“可能”“大概”“差不多”“不大可能”“有...又有”“因为...所以”“但是...却”等抽象词语过度。

四、有零星分散的言语开始组织表达一个完整的意思。

类如，从用连贯的词语来讲故事，慢慢采用自己的言语表达节日逛乐园的经历。或者，看着影视海报，能够讲述自己看过一场电影的故事情节等等。

简而答之，仅供参考。

4、11个月宝宝的语言发育有什么特点

这个月龄的宝宝能准确理解日常生活中 常见词语的意思了，会喊爸爸、妈妈、奶奶、 姥姥、姑、姨等；会做一些表示词义的动作， 比如“再见”、“拍手”等；能理解由3~4个 字组成的简单的话；继续模仿大人的说话， 可以模仿一些简单的词，并可以正确模仿音调的变化；能很好地理解一些话语， 睛或手指等作出回答。

你好!宝宝这么大是应该能叫人了,我儿子现在是16个月已经能把全家人都随便的叫出来了,还时不时地发出几个感叹词:如啊,哎呀,咦?等等.他14个月的时候已经能叫出爸爸妈妈爷爷奶奶了,还有哥哥,拿,狗,东西没了他会说"没",挺有意思的,经常能把家人逗得哈哈笑,尤其是他叫阿姨的时候,会把阿字音拉得好长好长,然后再说出姨字,可逗了!这个时期的宝宝对语言接受的很快的,大人对他说的简单的词语以及一些小动作他都会很快地会模仿,所以要多给宝宝创造语言环境很重要的哦!

5、宝宝的语言发育有啥特点

(1)语言前阶段：从出生到1周岁以前，这个阶段主要是进行发声练习。出生1～2个月宝宝只会发出哭声，这些哭声有时是表达饥饿、寒冷、疼痛等意思，而有些哭声根本就没有啥含义。2个月时宝宝会发出“阿”、“伊”、“呜”等元音。最初的发音是偶然性的，宝宝在各种偶然性发音中自得其乐。到6～8个月时，宝宝听到大人说话也常常会发出各种声音。辅音多在6个月左右出现，这一阶段宝宝会偶然发出“爸”、“妈”等音，但此时宝宝只是单纯地模仿，还没有把这两个发音同父母联系起来。9个月时能连续发出不同音节的音，并能听懂大人说出的一些简单词（如再见、谢谢等），1周岁时能听懂常用的10～20个词。 (2)理解语言阶段：多在1～1周岁半之间，但语言发育的几个阶段没有严格的界限，理解语言阶段在发音期已经开始。宝宝是通过视觉、触觉等其他感觉，在大人的诱导下把发音与某些实物联系起来，并把这些语音和词意的联系储存在记忆中。以后用同样方法逐渐理解动词、形容词和副词，10～12个月时能在大人手势帮助下听懂短句，并能用简单的词表达自己的意愿，如“饭饭”表示想吃饭，“果果”表示想吃水果。 (3)语言表达阶段：宝宝通过发声练习，对语言的理解以及各种语言和词意的储存和记忆，为语言表达奠定了基础。听觉中枢与发音中枢建立起通路，就会发出有意义的词语。如宝宝由6个月时无意识发出的“爸”、“妈”声，到9～10个月时有意识地用这两个词呼唤自己的父母，这便是语言表达的开始。语言表达能力在2～3周岁这段时间发展最迅速。因此，为父母者应抓住这一时机，训练宝宝的语言表达能力。

6、学龄前儿童的语言发展有哪些特点呢?

1‘在语音方面，声母和韵母的发音随着年龄的增长逐步提高。幼儿期是儿童学习语音的最佳时期。

2． 词汇的数量不断增加；词汇的内容不断丰富；词汇类别不断扩大；

积极词汇（主动词汇）不断增加。

3． 从语言实践中逐步掌握语法结构；语言表达能力有进一步发展。

4． 从外部语言（有声语言）逐步向内部语言（无声语言）过渡，并有可能初步掌握书面语言。