心理教育从哪个年龄培养，心理素质的锻炼与综合培养应该从哪个年龄层开始

1、心理素质的锻炼与综合培养应该从哪个年龄层开始?

从小

12岁

从小开始

2、到底什么是儿童心智教育

个人认为是在幼儿期和青春期

4、5岁启蒙就开始了，之后每个年龄都是最重要的,在少年时期和青少年时期(即小学至高中这段时期)

心智教育是关于人的心理成长和思维成长的教育和培养。心智教育的目的，是养育健康的心理和完善的思维能力，进而培养受教育者独立、健全和完善的人格，使之在个人发展能力、幸福感受能力和事业成功能力等方面得到良好发展，更好地担当社会角色，实现人生价值。

从心理学角度来看，心智能力的养成，最关键的时期是在一个人的幼年时期，所以，2-7岁这个年龄段是心智教育的黄金窗口期。

心智能力是现代人必备的根本能力，而中国的传统教育和现代的学校教育多偏重于知识、技能和品德的教育，在心智能力的培养上却失之于系统性和专业性。心智能力的缺失，是很多人事业发展受阻、生活幸福感受不足，乃至发生诸如因抗压能力差、情绪管理能力差导致的心理崩溃、行为失控等悲剧性事件的根本原因。

儿童心智成长是一个系统完整的体系，有具体的标准，这就是所谓心智十二项，这里有我们比较容易关注的自信心、感恩心、责任心、专注力、独立性和情绪管理能力，还有一些我们不那么注意关注到的内容，比如同理心、创造力、领导力、抗挫折能力、人际交往能力和问题解决能力等。

孩子这十二项心智成长，哪一项是你的孩子不需要的？你平常又能兼顾到其中多少项的教育培养？

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3、什么是儿童心智教育

心智教育是关于人的心理成长和思维成长的教育和培养。心智教育的目的，是养育健康的心理和完善的思维能力，进而培养受教育者独立、健全和完善的人格，使之在个人发展能力、幸福感受能力和事业成功能力等方面得到良好发展，更好地担当社会角色，实现人生价值。

从心理学角度来看，心智能力的养成，最关键的时期是在一个人的幼年时期，所以，2-7岁这个年龄段是心智教育的黄金窗口期。

心智能力是现代人必备的根本能力，而中国的传统教育和现代的学校教育多偏重于知识、技能和品德的教育，在心智能力的培养上却失之于系统性和专业性。心智能力的缺失，是很多人事业发展受阻、生活幸福感受不足，乃至发生诸如因抗压能力差、情绪管理能力差导致的心理崩溃、行为失控等悲剧性事件的根本原因。

儿童心智成长是一个系统完整的体系，有具体的标准，这就是所谓心智十二项，这里有我们比较容易关注的自信心、感恩心、责任心、专注力、独立性和情绪管理能力，还有一些我们不那么注意关注到的内容，比如同理心、创造力、领导力、抗挫折能力、人际交往能力和问题解决能力等。

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个人认为是在幼儿期和青春期

4、5岁启蒙就开始了，之后每个年龄都是最重要的,在少年时期和青少年时期(即小学至高中这段时期)

4、什么年龄段的小孩接受教育是最佳时期?

最近，互联网上爆出多个90后学生“XX门”视频，得到了社会人士巨大关注，90后教育方面问题也引起了国家的重视。

个人认为，家长首先不应该单纯依靠学校教育就能把小孩教育好，其实还需要家长们的配合，在小孩每个成长阶段都要侧重的教育。别把目标放得太高，小孩最重要不是成才，而是成人。曾在www.boogu.com看到一篇育儿教育的文章，在这里我总结一下：

一、 学龄前

千万不要忽略学龄前这个阶段，虽然这个时候孩子的年龄还比较小，但恰恰这个阶段是培养孩子养成各种良好习惯的最重要阶段。

二 、小学阶段

小学阶段本来是培养孩子想象力、创造力、思维能力的关键阶段，但是很多家长在孩子刚刚学习

1、

2、3的时候就开始想着给孩子报各种各样的课外辅导班。原因也是多种多样，有的是因为父母双方都上班，没有时间管孩子，给孩子报个班好有人看管着；但更多的则是坚信“不让孩子输在起跑线上”，“别的孩子有的，我的孩子也一定要都有”这样一些信条，父母的这种攀比心理，导致最后受苦的是自己的孩子。

三、 初中阶段

初中阶段是孩子成长的关键时期，为什么这么说呢？因为这个阶段不仅是他们长知识的黄金时期，同时也是长身体的最佳年龄阶段。这个阶段应重点培养锻炼孩子的自主性，独立性。

四、高中阶段

这个时候随着年龄的增长，学生所遇到的青春期问题也越来越多。但是这个阶段的学生明显的已经从心理上更加成熟，处事上也更加理智。这个时候他们已经基本有了自立能力及是非判断能力。所以这阶段重点应是培养孩子的处事、独立、判断能力，还需要培养小孩的责任感。

总结：实际上我们在面对孩子变化的同时，也应该从方法、态度、期望值等各方面及时调整自己，而且还要克制自己的攀比心理。其实所有的一切都不及孩子能够健康的成长，尤其是心理上的健康更重要。一个成功的人首先是一个健康的人，一个健康的人首先是一个心理健康的人。

第

一、适龄教育。对孩子的教育一定要按年龄、按接受能力，既不要太超前，更不能滞后。

第

二、亲子教育。父母参与孩子的游戏、智力开发、读书、动漫、健康锻炼、安全及生活知识教育等各种活动，对孩子的身心健康大有裨益。

第

三、兴趣培养。对孩子的好奇、特长、兴趣等，一定要多观察、多引导，让孩子以此接受更多的教育。

第

四、挫折教育。孩子遇到了困难，容易放弃，也容易产生我不行的想法，一定要告诉孩子，谁都会遇到困难，困难是可以克服的，并帮助孩子树立信心。

第

五、鼓励与处罚，措施得当。孩子在学习和尝试的过程中，很容易犯错，鼓励尤为重要，表扬要及时，但不能过，处罚要谨慎，要孩子能接受、能理解。

第

六、心理健康教育，孩子不管做什么，信心尤为重要，培养孩子坚强、开朗、快乐的个性，是孩子发展的重中之重。

早教。越早越好。

5、怎样从心理教育三岁至七岁的小孩

首先，要充分尊重她的自尊心，也就是给她留面子，这会在孩子幼小的心灵里埋下理解的种子。

其次，要言传身教，孩子毕竟还小，有时明白有时糊涂的，对孩子必须有爱心和耐心，要不厌其烦地告诉她什么该做什么不该做，引导她学会明辨是非。父母也要以身作则，给孩子树立好榜样！

最后，多和孩子说说话，沟通最重要，要知道孩子在想什么以及有什么需要。

一、切忌让孩子感到自己是家庭中的特殊人物。

孩子一旦感觉到自己是家庭中的特殊人物，他做任何事就会为所欲为，对家长的

劝告或教育充耳不闻，永远站在最高的位置指挥别人，命令别人，这样的孩子怎能和

别人友好相处？怎能找到要好的同伴呢？父母应该将对孩子的爱深深地埋藏在心里，

不要在孩子面前过分显露，要知道过分的溺爱只会害了孩子！父母应该让孩子从小就

感受到：家庭中的每一位成员都是平等的，大家应该互相帮助、互相照顾，自己更应

该尊敬长辈、孝敬长辈。当然，这一过程中，父母的言传身教是非常重要的！这样等

孩子进入学校以至进入社会后，就会以一颗平等的心去对待他人，而不会居高临下指

挥别人了。

二、教育孩子要尊重别人。

教育孩子懂得在交往中尊重别人，其实是别人尊重自己的基础。首先要尊重别人

的人格，包括：不以己之长笑人之短，特别是不能捉弄生理有缺陷的人，不随便给人

起绰号。其次是要尊重别人的意见，别人讲话或提建议时，要集中精神，认真倾听，

理解别人的意思，不要随便插嘴打断别人，更不能凡事自己说了算，遇事应学会和大

家一起商量解决，切忌包办独行。

三、让孩子学会分享。

要让孩子明白，好东西大家一起吃才有味道，好玩的大家一起玩才有意思。平时

，家长可以邀请邻居的小朋友来家中做客，让孩子作主人，拿出好东西招待客人，体

验分享的快乐。教育孩子为灾区捐款或帮助失学儿童，使孩子明白，自己的给予给别

人安慰与快乐，是高尚的行为。这样，孩子就懂得了付出和回报的关系，让孩子从小

就体验到：不但得到爱与物质是快乐的，与人分享也是快乐的！

四、让孩子学会宽容。

教育孩子别计较别人的无意冒犯，例如小朋友不小心踩了自己孩子一脚，孩子生

气，这是可以用“移情”原理启发孩子：“如果你不小心踩了别人一脚，别人也因此

不和你玩，你高兴吗？”孩子通过设身处地、对换角色地想想，也就容易想通了。另

外，家长还应帮助孩子全面地评价别人，要多看别人的长处，别老抓着别人的缺点不

放，以己之长度人之短，是很难与朋友友好相处的。

面对独生子女居多的社会现状，家长们若能把握好爱的尺度，并从小交给孩子正

确的交往态度和交往技巧，相信温室中的幼苗也同样能在大自然中茁壮成长！