心理发展的年龄特征,性和性,学前儿童与教育的对应关系,34岁儿童的发展表现

导读：本文介绍了心理发展的年龄特征，包括皮亚杰、Freud和Erikson的理论。他们认为儿童的认知发展分为四个阶段，并提供了不同年龄阶段的年龄划分。此外，文章还指出，不同年龄段的儿童在心理发展上具有可变性和共性，并且不同年龄段的儿童在不同方面有不同的心理发展特点。如下为有关心里发展的年龄特征具有（）性和（）性，学前儿童心理发展的年龄特征与教育，三四岁儿童的发展表现出哪的文章内容，供大家参考。

1、心里发展的年龄特征具有（）性和（）性。

不同的学家有不同的理论。皮亚杰认为儿童的认知发展分为四个阶段；Freud的理论将不同年龄阶段分了五个阶段；Erikson心理社会发展阶段又从不同的角度，探讨了不同阶段儿童心理发展的特点。希望对您有帮助。 这样说吧，多大年龄的孩子有什么水平的心理（比如智力）这是相对稳定的，同龄孩子有好多共性，所以才按照年龄分班教学。但是。。。也有超过年龄的现象，一些天才，一些特殊能力，这就是可变性。希望有帮助 展的年龄，，，，，，，

2、学前儿童心理发展的年龄特征与教育，三四岁儿童的发展表现出哪些特征

提供了各种分析器的分析综合能力。幼儿期由于活动的进一步发展幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点，而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来，对事物唯一的看法就是他自己的看法；刻板性，即幼儿的注意力容易集中于情境的某一方面，而忽视了其他方面的重要性，见闻日广，知识经验更加丰富、注意力的发展

3、小学生心理发展的特点

小学生心理发展的一般特点

（一）小学生的身体发展

身体的发展是儿童心理发展的物质基础，小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证，而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础。小学生身体发展在人的一生发展中处于一个相对平稳的状态。他们的身高平均每年增长4～5厘米，体重平均每年增长2～2．5千克。同幼儿相比，骨骼更加坚固，但由于骨骼中所含的石灰质较少，比较容易变形、脱臼。小学生身体的肌肉组织虽有所发展，但不够强壮，缺乏耐力，容易疲劳，不易长时间从事过于激烈的体育活动

（二）小学生的认知发展

小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。

小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。

小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。

小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。

总之，在系统的学校教育影响下，小学生的认知水平得到了很大发展。

（三）小学生的社会性发展

儿童入学以后，社会关系发生了重要变化，与教师和同学在一起的时间越来越长，在与教师和同学的相处中，儿童学习与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对儿童的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到儿童对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，儿童学业成败、社会技能、来自教师及同伴的社会支持对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。

小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，儿童越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。

4、不同年龄阶段儿童心理发展的特点？

不同的学家有不同的理论。皮亚杰认为儿童的认知发展分为四个阶段；Freud的理论将不同年龄阶段分了五个阶段；Erikson心理社会发展阶段又从不同的角度，探讨了不同阶段儿童心理发展的特点。希望对您有帮助。

5、“初中生心理发展特点“是什么？

1、 极强的自尊心；

自尊心是一把双刃剑。作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育他的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，首先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。

2 、强烈的独立意识；

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来做。这时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。虽然，孩子年龄还小，缺乏处理问题的经验。但在条件允许的情况下，还是要尽可能的提供给孩子自我展现的平台。很多做父母的，尤其是母亲，总是怕孩子做不好，处处代劳。这样，一方面会使孩子失去独立思考的能力，另一方面，对孩子健全的人格成长也是极为不利的。

3、 容易受到坏的影响

13岁—16岁的孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，尤其是坏的影响。所以作为父母要经常关注孩子的各种情况，尤其是他交往的朋友。尽量给孩子创造一个单纯的、积极的成长空间。事实上，我们努力使孩子考入重点中学的实验班，经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实验班，以致将来考入名牌大学。不仅仅是为了使孩子接受最优秀老师的指导，也是为了给孩子创造一个良好的学习环境，竞争环境。