简述皮亚杰的儿童认知发展分期论，儿童心理学有哪些大师和经典著作？

导读：皮亚杰的儿童认知发展分期论认为儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的，具有普遍性，但发展阶段出现的年龄可因儿童的社会环境、文化教育的差别而加速或推迟。儿童在发展的每一个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的一般特征。认知结构的发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸。皮亚杰强调儿童认识发展是一个积极主动的建构过程，教育要按照儿童的认知结构（智慧结构）来组织教材，调整教法。如下为有关简述皮亚杰的儿童认知发展分期论，儿童心理学有哪些大师和经典著作？的文章内容，供大家参考。

1、简述皮亚杰的儿童认知发展分期论。

皮亚杰的理论是以发生学和发展的观点探讨人类认识的个体心理的起源和历史发展。认为儿童的认识是一步步发展起来的，并且知识的成长与智慧的成长是一个同步的过程。其基本理论要点：

①儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的，不能跨越也不能颠倒，所有的儿童都遵循这样的发展顺序，具有普遍性，但发展阶段出现的年龄可因儿童的社会环境、文化教育的差别而加速或推迟。

②在儿童发展的每一个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的一般特征。儿童发展到某一阶段就能从事水平相同的各种性质的活动。

③认知结构的发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸。是在新水平上对前一阶段进行改组而形成的新系统。皮亚杰关于儿童心理发展的理论，强调了儿童认识发展是一个积极主动的建构过程，教育要按照儿童的认知结构（智慧结构）来组织教材，调整教法，这些思想对儿童教育工作的理论与实践都具有积极的意义。

2、儿童心理学有哪些大师和经典著作？

德国生理学家和实验心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠基人1882年发表的《儿童心理学》被公认为是一部科学的儿童心理学著作。

在这一领域做出贡献的人有

霍尔（

G。

S。HALL）

比内（

A。BINET）他的智力测试被广泛使用

格塞尔（

A。GESELL）儿童发育常模很有名。

杜威的儿童中心说以及使用注意的教育思想。

皮亚杰的认知论和维果斯基的文化历史发展理论

4、有哪些书是讲幼儿心理学和教育学？请告诉我书名，谢谢

NO1 《超级神童孕育指导》

NO2 《宝宝护理锦囊》

NO3 《不打不骂教孩子60招》儿童教育类

NO4 《4年级，决定孩子一生的关键》

NO5 《成功教子100条》_

NO6 《告诉孩子，你真棒+》卢勤

NO7 《好妈妈慢慢来》

NO8 《和孩子划清界限》成功训育儿童自律的法宝

NO9 《领孩子走进世界名校》孩子教育类

NO10 《让孩子来敲门》最实用的亲子手册

NO11× 《童年的秘密》蒙台梭利+

NO12× 《幼儿心理学》

NO13 《科学的幼儿启蒙教育法》

NO14 0-1岁宝宝的游戏和活动指南

NO15 1～2岁幼儿的养育

NO16 爱和自由

NO17 6大规矩

NO18 哈佛教子枕边

NO19 孩子把你的手给我

NO20× 爱和自由

NO21 把孩子培养成财富

NO22× 0～3岁的独立游戏

NO23 捕捉儿童敏感期

NO24 窗边的小豆豆

NO25 《看到自己的天才》

NO26 丹佛小儿智能检查表

NO27 儿歌大全

NO28 高登父母效能

NO29 高效能父母的21个教子习惯

NO30 孩子成长的力量

NO31 孩子到底想知道什么

NO32 好孩子的成长99％靠妈妈

NO33×

NO34 好习惯决定孩子的一生

NO35 和+孩+子+划+清+界+限

NO36 和儿子一起成长

NO37 健康与安全1

NO38 健康与安全2

NO39 健康与安全3

NO40 开发婴儿右脑的八个小游戏

NO41 零岁教育

NO42 每个孩子都应该做的101件事

NO43 蒙台梭利童年的秘密

NO44 蒙台梭利幼儿单元活动设计课程

NO45 莫扎特教育风暴

NO46 你的20个坏习惯将危害孩子

NO47 培育男孩：塑造下一代男人

NO48 皮亚杰儿童智力理论

NO49 如何教宝宝百科知识

NO50 赏识你的孩子

NO51 生活的启示

NO52 适合婴儿看的黑白图片1

NO53 谁拿走了孩子的幸福

NO54 我们都有心理伤痕

NO55×

NO56 学会赏识你的孩子

NO57 与孩子的天性合作

NO58 与孩子共享自然

NO59 教育的55个细节

NO60 学会跟孩子说话

NO61 早期教育

5、皮亚杰儿童思维发展的理论

皮亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段：

1、感知运动阶段（0-2岁）

2、前运算阶段（2-7岁）

3、具体运算思维阶段（7-12岁）

4、形式运算阶段（12-15岁）。

守恒概念是具体运算阶段和形式运算阶段的“分水岭”，掌握守恒概念标志着儿童进入形式运算阶段，是认知发展的一个质的飞跃。守恒概念：是指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。包括有质量守恒、重量守性、面积守恒、体积守恒、长度守恒等。守恒概念是皮亚杰儿童认知发展阶段论中的核心概念之

一。

在第三个阶段，即具体运算阶段，皮亚杰认为在这一阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了守恒性和可逆性的概念。具体运算阶段儿童并不是同时获得这些守恒的，而是随着年龄的增长不断获得的，先是在7-8岁获得质量守恒概念，之后是重量守恒（9-10岁）、体积守恒（11-12岁）。皮亚杰确定质量守恒概念达到时作为儿童具体运算阶段的开始，而将体积守恒达到时作为具体运算阶段的终结或下一个运算阶段（形式运算阶段）的开始。

但是，随着时代的发展，新近的一些研究认为，皮亚杰低估了儿童的能力。一些心理学家认为，增加问题的情境性，儿童能表现出更强的守恒掌握能力。儿童认知能力的发展并不是以皮亚杰的年龄阶段论所描述的那种“全或无”的形式进行的。