教育心理学的学科性质是什么，什么叫教育心理学

导读：本文介绍了教育心理学的学科性质、研究内容和教育学的基本要素。教育心理学是一门研究教育和教学过程中的心理现象及其变化规律的学科，具有强烈的理论性和实践性。它主要侧重于正常学生群体的心理规律和研究，旨在揭示学生在教育过程中的学习特点和规律，以及教育环境和学生个体差异对学习的影响。教育心理学的研究内容包括学习与教学的要素、学习与教学的过程和教育心理学的基本要素。如下为有关教育心理学的学科性质是什么，什么叫教育心理学的文章内容，供大家参考。

1、教育心理学的学科性质是什么？

从学科范畴看，它既是心理学的一个分支学科，又是以教育与心理结合而产生的交叉学科。

任何一门学科的性质都是与其研究对象密不可分的，研究对象规定学科的体系并决定这门学科的性质特点。教育心理学研究的对象是教育过程中学生的各种心理现象及其变化规律、并根据这些规律研究如何有效地学与教，从这个定义出发，教育心理学应该是一门基础研究和应用研究并重的学科。

教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。

2、什么叫 教育心理学

教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。

教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。

是一门交叉学科。所以它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务，教育心理学具有双重任务：

首先，研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件；从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。

其次，研究如何运用学生的学习及其规律，去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。

3、教育学心理学

教育心理学在教育学、教育管理等师范类专业开设

教育心理学是心理科学的一门独立分支，它是研究受教育者在一定的教育条件下掌握文化科学知识和技能、形成良好的个性品质和道德行为的规律的学科。教育心理学也是一门理论兼应用的综合性学科。

教育心理学与某些邻近学科有密切关系，如普通心理学、普通教育学、发展心理学、教育与心理测量学、教育社会心理学、个性心理学等，它主要是在普通心理学基础上，密切结合教育实践，综合这些学科有关的知识，进行高度的概括，形成自己独特的理论体系。

基于上述观点，本书的理论体系和内容，主要包括教育心理学的科学学问题、学习心理、品德心理、体育心理、美育心理、心理卫生与教育、个别差异、教师心理等问题。

4、教育心理学的研究实质是什么

教育心理学的研究内容包含以下两方面：

（一）学习与教学的要素

1。学生2。教师3。教学内容4。教学媒体5。教学环境

（二）学习与教学的过程

1。学习过程2。教学过程3。评价/反思过程

（教育心理学所研究得学与教相互作用过程模式包括就学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学习过程、教学过程、评价/反思过程这三种活动过程。

）

5、教育学的基本要素有哪些如何相互作用

教育学发展过程中存在着“源”与“流”的关系问题。教育学发展的“源”在教育实践。教育实践不仅是教育理论的源泉，而且是检验教育理论正确与否的标准。但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“流”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。

任何教育实践总是要在一定的教育理论的指导下来进行的；经过实践，最后对原有的教育理论作补充、修改或者突破，以至否定原有的教育理论，而提出新的思想体系。教育学就是在这样的实践和理论相互作用、不断反复而螺旋式上升和发展着。也可以说，教育学是在教育实践和教育理论的这种互动过程中不断向前发展的。

6、教育心理学的研究对象与研究内容

1、教育心理学的研究对象

教育心理学是一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。

2、教育心理学的性质

是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科

3、教育心理学的研究内容 （学教相互作用过程模式：P4）

具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

（1）五要素

①学生—— 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）

②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）

③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程

④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。

（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）

⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织

7、学校教育心理学的范围是什么？

研究儿童发展的特点、特殊儿童的心理活动、学习心理、学习方法、学习辅导与心理卫生、学习心理结构与模式、教育的评价和心理测量以及教师心理等。

中国则根据教育方针与教育目的、要求，着重研究学生的道德品质形成的心理过程及其规律；学习的性质、结构、模式及学习能力的培养；掌握知识和形成技能、技巧的心理过程；各门学科的特殊心理现象和现代化教学技术的心理问题；学生的体质与心理发展的相互关系；个别差异、个性发展、超常、低常及特殊才能的儿童心理特点；测量与评定的心理分析；教师心理等问题

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