人的审美观的形成和美学中的审美四要素是什么？

导读：本文讨论了人的审美观的形成和审美四要素。审美是一种主观感受，每个人的审美差异源于DNA遗传和心理因素的影响。人的审美意识起源于人与自然的相互作用过程中，包括审美感觉、情趣、经验、观点和理想等。审美过程是感知想象、情感、理解等多种心理功能综合交错的矛盾统一过程，包括感知、想象、情感和理解四个要素。幼儿文学的审美心理具体表现形式有观察、想象、情感和理解。如下为有关人的审美观是怎样形成的？美学中的审美四要素是什么？的文章内容，供大家参考。

1、人的审美观是怎样形成的？

是一个大问题

首先，审美是一种主观感受，也就是说，有一个审美主体，也就是我。我可以分为生理的我，和心理的我。

生理的我，全人类基本相同，但事实上由于DNA遗传上的细微不同，所以每个人都是有有差异的。举一个简单例子，DNA遗传造成的色盲，或者色超常。这就好比，你带小刀或者猎枪去打猎的区别。这必然造成了人与人的审美差异。

心理的我很复杂，但首先，心理的我是依附于生理的我的，大脑和内分泌系统事实上是心理的物质基础。

你的生活经历，你的记忆，你所看到听到感知的一切都会影响你的审美，事实上，你的利益判断也在影响你的审美。我们生活的这个世界，地球，重力，光线，也就是你的生命舞台也参与你的审美观的基础建造。

在这里，这么大一个命题，不能说得很清楚，但我要说的是，这个世界决定了我们的DNA结构，而我们DNA结构决定了我们的生理结构，生理结构决定了我们的审美感知方式，我们的审美感知方式加上我们不同的生活历程，就形成了我们各自，每个人都是独一无二的审美观。

2、美学中的审美四要素是什么？

美学中的审美要素也可以说是传统美学的任务，是研究艺术作品作为“美”的永恒的不变的标准。

德国理想主义的形而上学美学被认为是当时唯一标准的美学。

在此条件下，发展出两个分支：心理美学和美学。美学（感性）的认知在很长的时间被认为是理性认知的对立面。 这个观点被现代的新观点所取代，即这个对立面是不存在的， 理性的认知是必然通过感性的认识过程而被认识的。即使尖锐的逻辑学也能同时成为很高的审美价值。

美学主要是研究审美，即心理学的分支学科。

而美的对象，即自然美、艺术美、社会美等等，无论是主观，还是客观的研究，都是经过人的感性、理性作用之后的结果。

3、什么是：“审美意识”？

审美意识是主题对客观感性形象的美学属性的能动反映。包括人的审美感觉、情趣、经验、观点和理想等。人的审美意识首先起源于人与自然的相互作用过程中。自然物的色彩和形象特征如清澈、秀丽、壮观、优雅、净洁等，使人在作用过程中得到美的感受。

并且，人也按照加强这种感受的方向来改造和保护环境。由此形成和发展了人的审美意识。审美意识与社会实践发展的水平有关，并受社会制约，但同时具有人的个性特征。在当代，审美意识和环境意识的相互渗透作用更加强化。审美意识是人类保护环境的一种情感动力，促进了环境意识的发展，并部分地渗入到环境意识中成为一方面的重要内容。人对环境的审美经验、情趣、理想、观点等多种形式的审美意识，是环境意识必然包含的内容。

4、审美主体与审美心理要素关系

审美过程是感知想象、情感、理解等多种心理功能综合交错的矛盾统一过程。它们既有自己独特的心理功能，又彼此依赖、相互渗透、密不可分，不能独立存在。如果感知没有理解和想象参与，失去了审美“判断”能力，就成为生物性的快感，动物性的信号反应。如果想象中没有情感和理解的参与，失去了动力和规范，就成为一种反理性的胡思乱想。

如果情感没有理解和想象的参与，失去了感性的特征和活力，就成为在抽象概念中游离的逻辑思维。由此可见，感知是美感的出发点和归宿；想象是美感的枢纽和载体；情感是美感的中介和动力：理解是美感的指导和规范。美感就是它们复杂交错的动力综合，是它们符合规律性的自由运动所组成的复杂数学方程式。

随着科学的发展，审美作为感知、理解、想象与情感心理功能的结合，各因素间的不同组织与配合，其结构形式可用某种数学方程式来表达和描述。

5、幼儿文学的审美心里具体表现形式有哪几种

幼儿受生理、生活条件的制约，心理分化刚刚开始。这使得他们的审美心理不仅与成人，就是与童年期、少年期的儿童审美心理特征客观上存在着很大差异。幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出。

其特征是主体和客体不分，主观情感与客观认识合而为一，而且总是把客体“依附”于主体，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。突出的表现形式有以下四种：

1、 泛灵观念

在幼儿心目心中，大千世界的各种生物都有生命，同人一样有感觉和意识。如樊发稼在《小雨点》中所写：小雨点，你真勇敢！从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗？在幼儿看来，宇宙万物都是由灵性有感情的，“小雨点”也不例外。

“小雨点”不怕疼的勇敢精神，令该子们钦羡不已。泛灵观念使幼儿易于把外界事物的审美特征融合到自己的心灵之中，得到极大的审美愉悦。因此，在童话中，鸟能言、兽能语、石头能说话，在幼儿看来是自然和真实的。

2、人造观念

在幼儿心目中，世界上没有人办不到的事情，一切都可以随心所欲，万物都是为自己的需要而存在。这是因为幼儿经常处在幻想状态，其思维不受客观条件和社会习俗规范的束缚。

如柯岩的儿歌《坐火车》，小朋友们可以坐着“小板凳”火车，“轰隆隆隆，呜！呜！”地穿大山，过大河，跑遍全中国；又如幼儿图画故事《长长的故事》中，理发师叔叔可以骑着“装饰灯”飞上天，去救长长小朋友。幼儿的人造观念在游戏活动中表现更为明显。皮亚杰在《儿童心理的发展》中说：“游戏并不是主体向服从现实，而是想把现实同化于自己”。可见，游戏往往将人带入生命归真的境界。

3、任意逻辑

幼儿心目中，虾在云天游，鸟在水中飞，小猪生双翅，大树结金鱼„„一切变形、增减、移位都顺理成章。他们常常把两个毫不相干的事物或现象，按照主观愿望任意结合在一起，而不管他们之间是否真有联系。所以儿歌中的“颠倒歌”，诸如“公鸡生个大鸭蛋，小猫游泳多快活”之类深受幼儿欢迎。

4、前因果观念

在幼儿心目中，月亮跟我走，是因为月亮想和我交朋友；兔子眼睛红是因为太爱哭，„„这种“想当然”的前因果观念，不反映事物之间的客观因果关系。只是幼儿出于好奇，用他们自己有限的感知对各种事物作出解释而已。这在许多优秀的幼儿文学作品中，往往表现为谐趣横生、异想天开。

西周幼儿园现正火热招生中，欢迎上我们的官网了解看看

6、什么是审美心理机制

审美心理学是研究和阐释人类在审美过程中心理活动规律的心理学分支。所谓审美主要是指美感的

产生和体验，而心理活动则指人的知、情、意。因此审美心理学也可以说是一门研究和阐释人们美

感的产生和体验中的知、情、意的活动过程，以及个性倾向规律的学科。

。