人际交往心理效应,简述人际关系的社会功能

导读：本文主要探讨了人际交往中的心理效应。首因效应和近因效应分别指人在第一次见面和多次见面时形成的印象，对人的影响较大。而光环效应则是指在交往中，最后一次见面给人留下的印象占主导地位，需要加强自己的素质。文章也提到了近因效应和光环效应的负面影响，即在社交活动中只关注最后一次见面，容易让对方产生美好的印象，而在分手时则容易产生负面情绪。因此，在社交活动中需要适当地关注对方的整体形象和特点，避免只关注最后一次见面。如下为有关人际交往过程中存在的心理效应，简述人际关系的社会功能的文章内容，供大家参考。

1、人际交往过程中存在的心理效应

首因效应

首因效应在人际交往中对人的影响较大，是交际心理中较重要的名词。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。我们常说的“给人留下一个好印象“，一般就是指的第一印象，这里就存在着首因效应的作用。

因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响，那就是近因效应。

如“先入为主”

近因效应

近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现。利用近因效应，在与朋友分别明，给予他良好的祝福，你的形象会在他的心中美化起来。

有可能这种美化将会影响你的生活，因为，你有可能成为一种“光环“人物，这就是光环效应。

光环效应

当你对某个人有好感后，就会很难感觉到他的缺点存在，就像有一种光环在围绕着他，你的这种心理就是光环效应。“情人眼里出西施“，情人在相恋的时候，很难找到对方的缺点，认为他的一切都是好的，做的事都是对的，就连别人认为是缺点的地方，在对方看来也是无所谓，这就是种光环效应的表现。

光环效应有一定的负面影响，在这种心理作用下，你很难分辨出好与坏、真与伪，容易被人利用。所以，我们在社交过程中，“害人之心不可有，防人之心不可无“，具备一定的设防意识，即人的设防心理。如题中的“爱屋及乌“

设防心理

在两个人独处的时候，我们不时地会有些防范心理；在人多的时候，你会感到没有自己的空间，自己的物品是否安在；你的日记总是锁得很紧，这是怕别人夺走你的秘密。为了这些，你要设防。

这种设防心理在交往过程中会起到一种负面作用，它会阻碍正常的交流。如“以小人之心度君子之腹”，

2、简述人际关系的社会功能

人与人之间基于二大类理由来互相信任，一是对人际关系有直接影响，是有关别人是否值得信任的证据；二则对人际信任有间接影响，是属于自身的人格倾向。

一有认知性前提因素、福利因素、能力因素、正直因素、社会相似性因素，情感前提性因素、怜悯心因素、情感相互因素、制度性前提因素、正非式法规制约因素、正非式机构因素，二有风险认知及善意认知因素、信任者信任倾向因素。这些因素，在人群中人际交往关系都直接或间接地使每一件人与人的契约、商贸、起了不可分离的社会作用，这是其社会功能的先有存在。后来的各种制约、法规都是围绕着这些社会功能作用而起作用。

师生人际关系的几个特征和教学功能

特征：1。直接性 2。强烈的交互性 3。情感性

教学功能：

第一。它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的，如果没有教师与学生的相互接触，相互沟通，相互作用。怎能产生教与学的活动呢？

第二。它是制约教学效果的一个至关重要的因素。

师生人际关系状况直接影响教师教、学生学的积极性，相互影响着课堂气氛，从而影响课堂教学效率。

第三。它对学生人格发展起着主要的制约作用。

第四。它是师生进行一切交往活动而满足情感需要的一个前提。

第五。还是影响学校风气的一个重要因素。良好的师生人际关系有助于形成良好的学校风气，反之则有消极影响。

摘于《课堂教学的原理，策略与研究》

3、良好的人际关系具有的功能是什么

建立良好的人际关系，不仅能让你在遇到困难时，获得帮助，更重要的是，这对自身能力的提高也有很大帮助，

和谐、健康的人际关系，能够增进彼此间的合作，提高人生效率、办事效率、及生活质量，愉悦的人际氛围也有助于身心的健康、从而促进家庭幸福、事业成功。

4、人际交往的心理功是什么

心号滤秃炯褂粗笔撑残柿蚁乃士肮 诚 多赞美别人，而非直接批评别人，哪怕错的很离谱，也要先夸奖别的事情再说犯的错，并且在两个人的场合。

不过还是能不批评就不批评，因为批评了他人，作为心理上的第一个反应是他对你的抵抗，一个人一旦从心理抵抗你是不可能成为你的好朋友，也许连普通朋友都做不成。。。因为人性的弱点就是如此。 真诚

5、人际交往的特点和功能

a。。人际交往活动的一般特点：

1、交往对象的广泛性与多样性。

人际交往的具体对象可以是任何事物，即一方可以“出售”所有形式的事物，另一方可以用所有形式的事物进行“支付”，只要这些事物含有对方所需要的使用价值。特殊情况下，如果人“出售”的是含有负使用价值的事物，那么他将得到“回报”的也是含有负使用价值的事物。

2、交往内容的模糊性和多变性。人际交往的内容一般比较模糊而且复杂多变。

例如，人与人在生活上的相互关心与体贴，在精神上的相互鼓励与安慰，在工作上的相互支持与帮助等。

3、交往程序的灵活性和多样性。人际交往活动一般没有严格的规定程序，都是根据双方的具体需要来灵活确定，主要以便利、快捷、高效为原则。军事战争、外交活动、政治渗透、文化交流、思想沟通等都是人际交往的具体形式，有着复杂多样的运行程序。

4、交往时间的异步性和持久性。

人际交往可以跨越较大的的时间距离，即一方在做出“贡献”后，往往需要经过相当长的时间才能得到“回报”。

5、交往约束力的宽泛性。规范人际交往行为的约束力有政治、经济和文化等多方面的力量，既有强度大、启动快、作用时间短的军事暴力，也有强度小、启动慢、作用时间长的文化感染力和道德规范约束力。

6、交往主体的宽泛性。

人际交往可以发生在亲戚、邻居、同事、朋友（或敌人）、家庭成员甚至陌生人之间，其交往规模往往取决于两者关系的亲疏远近、信任程度以及两者利益互补性的强弱。人类最基本、最显著、最深刻、最广泛、最重要的人际交往是夫妻交往，其次就是父母子女交往。

b。人际交往的功能：

1．获得信息功能

一个人直接从书本上学得的知识毕竟是有限的，即使是皓首穷经、学富五车，与浩瀚的知识海洋相比，也只能是沧海一粟而已。但是通过社交建立良好的人际关系后，人就能以各种方式迅速地获得信息。人际交往比之于书本获得信息有内容更广泛、渠道更直接、速度更迅速等特点。

2．自知、知人功能

自知之明，即有成熟的自我意识。

人的自我意识并不是自然地成熟的，而是通过交往，在与别人的相互作用中逐渐成熟起来的。首先，人是以他人为镜，在与别人的比较中认识自己的。其次，人还通过他人对自己的态度和评价，以及自己与他人的关系来认识自己的形象。

除了要“自知”外，还要“知人”。人际交往范围越大，接触的人越多，也就越能了解更多人的品行。人生的许多经验，就是在人际交往过程中积累和丰富起来的。

3．自我表现功能

人总是希望别人了解自

己、理解自

己、信任自己。只有扩大交往范围，在更大的范围内表现自己，别人才可以了解你的为人、你的性格、你的学识、你的才能。

4．人际协调功能

作为一个现代人，要想获得成功，就要学会善于与人合作。要能组织、协调各种力量，调动各方面的智慧。要想做到这一点，就不能离开人际交往。

5．社会化功能

青少年在与家人、同伴的交往中，积累社会生活经验，学到社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德规范等，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到集体和社会的存在，意识到自我在社会中的地位和责任，学会与人平等相处和竞争，养成遵守法律及道德规范的习惯，从而自立于社会，取得社会认可，成为一个成熟的、社会化的人。

6．身心保健功能

人作为一个社会成员，有着强烈的合群需要。

通过相互交往，诉说个人的喜怒哀乐，爱憎恐悲，就会引起彼此间的情感共鸣，从而在心理上产生一种归属感和安全感。

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