大学生自我意识的含义和发展特点, 大学生心理问题产生的原因有什么

导读：本文主要探讨了大学生自我意识、心理问题、贫困生生活以及拖延症等方面的问题。成功需要立即行动，而自我发动法则是一种自我激励的警句。文章大学生可能会面临心理问题，如感情问题、拖延症等，并且建议大学生积极寻求心理医生和心理咨询师的帮助。此外，文章还描述了贫困生的一些生活情况，包括生活简朴、缺乏资金支持等。如下为有关大学生自我意识的含义和发展特点, 大学生心理问题产生的原因有什么的文章内容，供大家参考。

1、大学生自我意识的含义和发展特点

播种一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播种一种性格，你将收获一种成功。建功立业的秘诀就是:立即行动！只要你活着，当“立即行动”这个暗示从你的下意识心理闪现到你的有意识心理，要你去做你所应当做的事时，你就该立即行动，并坚持到底，这可以使你成为一位卓越的成功人士。

成功的秘诀就是“行动”。自我发动法则实际上就是一句自我激励警句：“立即行动！”无论何时，当“立即行动”这个警句从你的下意识心理闪现到有意识心理时，你就该立即行动。

2、大学生的心理问题产生的原因都有什么

主要和压力大，紧张有关系的，建议你去医院看一下心理医生，积极进行心理疏导，多与人交流为好的，多参加一些活动，适当运动为好的 问题太复杂，估计每人能回答。

原因：家庭、社会、环境、基因、先天自我素质、各种机缘等等。

对策：个性化、差异化的后现代主义教育理念。

3、大学贫困生生活情况是什么样啊?

我根据的身边的给你说。

我同学，男，大专，三级贫困，单亲，跟父亲住，父亲瞎子。农村，父亲基本没有了劳动 能力，靠的就是补助。在学校里面，我俩住一个宿舍。他的生活费不会超过150，这还是包括吃饭和日常开销。

在学校里面，在食堂勤工俭学，一个月150，包两顿饭，周日出去发传单。宿舍的哥几个还帮他找辅导员要了助学贷款和助学金。能帮他争取好处就争取。

还有就是别的你说所有的贫困生是指哪些？有贫困证明的？我也有！只不过是找熟人办的，但是你说我是贫困生吗，不是 只是家里不富裕！不想多花钱，但是还不是很穷的！

因为这个社会什么都是可以造假的，所以不能全部相信，也不能不相信全部！真的贫困生是学费很难支付的。和电影里面演的差不多。

4、大学生常见的心里异常有哪些

这个可就多得数不清啦。你应该知道大学就像一个微型社会，面对各种压力所放映出来的表现也是不一样的，常见的心理异常很不好说。比方说感情的吧，就有好几种啦，一种是妒忌，一种是醋意，一种是失恋。一种是不得意。。。。等等好多好多，只要把握得不好就会有危险啦

5、大学新生心理适应问题主要有哪些方面

没有啥吧，就是准备适应从一根绷紧的弓弦到突然猛地放出去箭的松散，说白点就是有了太多太多你想不到的自由时间，就看你怎么来规划它了，是享受，是堕落，是为未来的工作做准备，是学习等等，总之，大学生活的走向，只在你一念之间。

6、大学生患拖延症有哪些表现特征

任何事情都会被划伤期限，比如明明可以随手洗掉的衣服，会按上晚上再洗的规划，等到晚上的时候，又会安排成看完这集电视再洗，然后又变成洗完澡和今天的旧衣服一起洗……一直到困得不行，变成了明天再洗。

所以，大学生拖延症会一直用其他事情来代替可以立马完成的事。最后导致，明明可以马上完成的事，都拖到了最后一刻，甚至最终都没有完成。

——小鲸鱼·大角青年社区

7、评价大学生心理健康的标准包括哪些方面

一是智力正常。智力，是人的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力及实践活动能力等的综合，包括在经验中学习或理解的能力，获得和保持知识的能力、迅速而成功地对新情境做出反应的能力、运用推理有效地解决问题的能力等。这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此，衡量大学生的智力是否正常，关键在于其是否正常地、充分地发挥了自我效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。 二是情绪健康。其标志是情绪稳定和心情愉快。包括的内容有：愉快情绪多于负性情绪、乐观开朗、富有朝气，对生活充满希望；情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄自己的情绪，情绪的表达既符合社会的要求又符合自身的需要，在不同的时间和场合有恰如其分的情绪表达；情绪反应与环境相适应。反应的强度与引起这种情境相符合。 三是意志健全。意志是人在完成一种有目的的活动时进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地做出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有信，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。 四是人格完整。人格是个体比较稳定的心理特征的总和。人格完善就是指有健全统一的人格，个人的所想、所说、所做都是协调一致的。人格完善包括人格结构的各要素完整统一；具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的需要、目标和行动统一起来。 五是自我评价正确。正确的自我评价是大学生心理健康的重要条件，大学生在进行自我观察、自我认定、自我判断和自我评价时，能做到自知，恰如其分地认识自己，摆正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自卑，面对挫折与困境，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。 六是人际关系和谐。良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提。其表现为：乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友；在交往中保持独立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢；能客观评价别人和自己，善取人之长补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，交往动机端正。 七是社会适应正常。个体应与客观现实环境保持良好秩序，既要进行客观观察以取得正确认识，以有效的办法应付环境中的各种困难，不退缩；又要根据环境的特点和自我意识的情况努力进行协调，或改变环境适应个体需要，改造自我适应环境。 八是心理行为符合大学生的年龄特征。大学生是处于特定年龄阶段的特殊群体，大学生应具有与年龄与角色相适应的心理行为特征。 正确理解大学生心理健康的标准应重视以下几个方面：一是标准的相对性。事实上，大学生心理健康与不健康也并无明显界限，而是一个连续化的过程，如将正常比作白色，将不正常比作黑色，那么在白色与黑色之间存在着一个巨大的缓冲区域——灰色区，世间大多数人都散落在这一区域内。这说明，对多数大学生而言，在人生的发展过程中面临心理问题是正常的，不必大惊小怪，应积极加以矫正。 心理健康的标准是一种理想尺度，它一方面为人们提供了衡量心理是否健康的标准，同时也为人们指出了提高心理健康水平的努力方向。如果每个人在自己现有基础上能够做不同程度的努力，都可追求自身心理发展的更高层次，从而不断发挥自身的潜能。大学生心理健康的基本标准，是他们能够进行有效地学习和生活。如果正常的学习和生活都难以维持，就应该及时予以调整。

8、影响大学生自我意识发展的因素有哪些

自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。 自我意识在个体发展中有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果还不知道自己，也无法把自己与周围相区别时，他就不可能认识外界客观事物。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要。

二、自我意识的结构 自我意识的结构是从自我意识的第三层次，即从知、情、意三方面分析的，包括自我认识、自我体验和自我调节。 自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。 自我体验是自我意识在情感方面的表现。自尊心、自信心是自我体验的具体内容。自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。 自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。自我调节是自我意识中直接作用于个体行为的环节，它是一个人自我教育、自我发展的重要机制，自我调节的实现是自我意识的能动性质的表现。自我意识的调节作用表现为：启动或制止行为；心理活动的转移；心理过程的加速或减速；积极性的加强或减弱；动机的协调；根据所拟订的计划监督检查行动；动作的协调一致等