心理学效应大全_ 人际关系中调和原则的善用

导读：本文介绍了心理学中的效应及人际关系的选择原则中的调衡原则。文章讲述了首因效应、对比效应、心理需求原理、好胜心理以及人际关系的调衡原则。首因效应指在选择某些事物时，第一印象特别重要；对比效应指选择某些对象时，应在对比下进行；心理需求原理指在选择第一个对象时，是因为它满足了心理需求；好胜心理指选择失败者后，期望选择比前者更好的，以求心理的得到补偿；在人际关系中，要善于调衡原则，即查言观色、体察人心。文章呼吁人们在日常生活中要多用心去关注别人，少为自己打算，以建立良好的人际关系。如下为有关心理学效应大全_ 人际关系中调和原则的善用的文章内容，供大家参考。

1、心理学效应大全

呵呵，以下的几种解释，不一定是心理学中的效应，只做参考

1)一种先入为主的概念，和“首因效应”相关联吧1不过心理学中的首因效应是指同一个事物罢了，也就是说，在选择某些事物时，第一印象特别重要。

2）对比效应。有选择，肯定有对比，这个貌似不是心理学中的概念，应该是日常生活中的常理，什么叫选择，当然，对比下才能好中选好，优中选优。

3）心理需求原理。你选择第一个对象的时候，肯定是选择你喜欢的类型，而这种类型，满足了你的特别的心理需求。同理，选择第二个的时候，应该也会有这种心理需求的作用。

4）好胜心理。选择前者不成，失败了，或许期望选择比前者更好的，以求心理的得到补偿，满足虚荣心或者好胜心。

对于寻找再任男女朋友，一般的人也必然会与前任比较，这也无可厚非。但是个人建议，不应过多考虑与前者比较，重要的是你们在一起快乐不快乐，未来会不会幸福。

2、人际关系的选择原则中的调衡原则在人际关系中要善于什么及什么

维持良好人际关系要善于查言观色

， 体察人心。改善人际关系推荐参考学诚法师开示：用心感知别人的情绪 现代社会中，人们普遍忙于工作、学业，除了跟自己有直接利害关系的人之外，对身边其他人的关注度都不够，不知不觉间，彼此间的心理距离越拉越大，觉得周围的人冷漠、自私、不关心自己，自己有话不容易找人说，变得孤独、压抑、不快乐。实际上，这些问题都是自己造成的。自己对别人的苦乐忧喜没有用心，没有付出，怎么会有回报呢？如果能够用心感知别人的情绪，这种状况就会改变。 对方的眼神、表情、姿态、说话的声音，都会告诉我们此刻他的身心状态：身体舒服不舒服，心情是好还是坏。感知到了对方的情绪，还要进一步分析其产生的原因，先观察他的负面情绪是不是由我们引发的。通常人们的心都很粗，不是昏沉就是散乱，给别人带来了不愉快还不知道。如不敲门就进入别人的房间，离开时又忘了关门；洗完手四处乱甩，水珠溅到别人脸上；起身时拖动椅子，发出刺耳的声音；上下楼梯脚步粗重；走路时鞋子在地上蹭；上完卫生间不轻手掩门；走廊里大声说话……虽是细微之处，却常给别人带来不快。 说话、做事没有考虑别人的感受，更是给别人带来烦恼和痛苦：刻薄的话语、嘲讽的语气、轻蔑的眼神、冷漠的表情、粗鲁的动作、无所谓的态度、嫉妒的心理等，都是无形的刀剑，在别人心上划下伤痕。每个人都体验过被伤害的痛苦，也体会过被关爱的快乐，推己及人，经常给别人带来麻烦和不快乐，不可能有和谐的人际关系。 如果对方对我们有不正确的看法、不合理的对待，我们必须先告诫自己，不能愤怒和憎恨。用心去感受对方此时的身心状态，会发现他正被不良情绪折磨，内心已经失去了安宁和快乐。如果我们也情绪失控，无异于在对方的伤口上撒盐，也等于用别人的错误惩罚自己。倘若不合理的对待对自己的影响不是太大，不妨接受、包容，等待合适的机会进行善意的沟通。双方互不相让，只有自讨苦吃。当然，包容不等于纵容，如果退让只会招致更坏的负面结果，就必须采取适当的对策，但前提一定是不能出于愤怒和憎恨。 假如对方的负面情绪不是由我们造成的，我们也可以用心去感知对方现在最需要什么。透过体会他的烦恼，让彼此间心理距离缩短、关系更加亲近。真诚的慈悲心至少会在心理上减轻对方的痛苦。 多用一份心，多去关注别人，少为自己打算，人际关系就会变好。

3、看图讲述对图片选择的要求

教学目标：

1.理解讲述活动的教育要求。

2.了解讲述活动的类型。

3.掌握讲述活动的设计与组织。

4.掌握看图讲述活动的设计步骤。

5.学会运用提问法开展看图讲述活动。

教学准备：图片“摘苹果”、“一只小鸟”。

教学课时：5课时。

第一节 讲述活动的教育要求

幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。

讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。

一、讲述活动的作用

1.培养幼儿讲述能力

讲述能力：讲述思路（讲述内容，讲述顺序）、讲述重点、讲述语言（用什么词语来描绘）

如：丰富可爱的自然角。讲述中，要思考有哪些物品，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来描绘。

2.锻炼幼儿独白语言能力。

独白性语言：用连贯性语言将一事、一物（娃娃）、一个人物（我的妈妈）讲清楚。

3.教给幼儿认识事物的方法。

名称—颜色—花瓣形状—味道—叶子——用途——开放时间——赞美的话（向日葵）

4.发展幼儿思维和想象能力。

看图讲述需要观察图片，对图片进行一定的分析、判断、推理。根据图片编故事更能发展幼儿的想象力。

答案补充

二、讲述活动的特点

１.讲述活动有一定的凭借物

凭借物可以是图片、实物、情景等。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。

２.讲述活动有相对正式的语境

正式的语境要求幼儿需要经过严密的组织、使用比较正规的语言表达个人对某物、某事、某人的认识。

３.讲述旨在锻炼一种独白语言

独白，顾名思义，需要说话人独自构思和表达对某一内容的完整认识。

谈话和讲述活动中语言使用的区别：

谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。

讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。 答案补充

三、讲述活动的语言教育目标

１.培养幼儿感知理解讲述对象的能力。

２.培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。

可从以下三方面培养：

（１）在集体场合自然大方地讲话。

（２）使用正确的语言内容和形式进行讲述。

（３） 有中心、有顺序、有重点地讲述。

有中心：讲述不跑题； 有顺序：按逻辑规律组织表达自己的口语语言；

有重点：要求幼儿抓住事件或物体的主要特征，传递最重要的信息。

２.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。

（１）增强对听者特征的敏感性。

关注别人说话；

（２）增强对语境变化的敏感性。

讲述话题不同，语言环境不同。看图讲述与情景表演讲述不同。

（３）增强对听者反馈的敏感性。

听者是否听懂；根据听者的反馈要修正所说内容。

掌握这一技能需要幼儿获得以下两方面的能力：

Ａ.及时发现听者的信号

Ｂ.讲话人能根据听者反馈的信息对所说的内容进行修正。 答案补充

四、讲述活动的类型

１.按编码特点分：

（１）叙事性讲述

（２）描述性讲述

（３）说明性讲述

（４）议论性讲述

２.按凭借物的特点分：

（１）看图讲述（图片中有什么人，表情如何，在做什么，怎样做的，心理状态怎样）

（２）实物讲述

（３）情景表演讲述

（４）创造性讲述（看图编故事（编画面内容发生之前和之后的情节，以及无法在画面上反映出来的内容（原因、动机、心理）、续编故事（结尾。分为三类：编结尾；编中段；编中段和结尾。） 教学目标： 1.理解讲述活动的教育要求。 2.了解讲述活动的类型。 3.掌握讲述活动的设计与组织。 4.掌握看图讲述活动的设计步骤。 5.学会运用提问法开展看图讲述活动。 教学准备：图片“摘苹果”、“一只小鸟”。 教学课时：5课时。 第一节 讲述活动的教育要求 幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。 讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。

一、讲述活动的作用 1.培养幼儿讲述能力 讲述能力：讲述思路（讲述内容，讲述顺序）、讲述重点、讲述语言（用什么词语来描绘） 如：丰富可爱的自然角。讲述中，要思考有哪些物品，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来描绘。 2.锻炼幼儿独白语言能力。 独白性语言：用连贯性语言将一事、一物（娃娃）、一个人物（我的妈妈）讲清楚。 3.教给幼儿认识事物的方法。 名称—颜色—花瓣形状—味道—叶子——用途——开放时间——赞美的话（向日葵） 4.发展幼儿思维和想象能力。 看图讲述需要观察图片，对图片进行一定的分析、判断、推理。根据图片编故事更能发展幼儿的想象力。